Урок- семинар с элементами диспута на тему: « Глашатай
всечеловеческой совести».
( По творчеству Ч. Айтматова.)
Цель урока: Обобщить изученное по творчеству Ч. Айтматова; формировать
умение самостоятельно оценивать прочитанное (а также
происхо______ в стране социальные явления), содействовать
воспитанию высокой нравственности ( духовной культуры,
добра, отзывчивости,_________, активной гражданской позиции,
общечеловеческих ценностей.)
Тема: «Глашатай всечеловеческой совести».
(Урок- семинар с элементами диспута по творчеству Ч. Т. Айтматова.)
План урока:
Писатель и время.
Отражение жизненных принципов
Писателя в его творчестве.
Параллелизм творчества:
Живопись и кинематография.
Словарь:
Глашатай- 1) в старину: вестник, всенародно объевляющий, возвещающий что- либо;
2) в переносном значении: тот, кто провозглашет что- либо, провозвестник истины, распространитель идей.
Совесть- чувство нравственной и моральной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.
Манкурт- человек- раб, забывший, кто он и откуда, не знающий своих корней, истории и традиции своего народа; слепой исполнитель чужой воли, равнодушен к боли других и лишён совести.
------------------------------------------------------------------------
Кассандра- предсказательница, мифологический образ.
Вопросы для обсмуждения
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Располагайтесь поудобнее на листах и приготовитесь ввести беседу, размышлять над героями произведений Ч. Айтматова. Сегодня у нас урок- семинар с элементами беседы по творчеству кирзиского писателя Ч. Айтматова, которого по праву называют « Глашатаем всечеловеческой совести». Произведения Ч Айтматова помогает нам в постижении человеческой сущности, общечеловеческих ценностей. Литературовед А.И Павловский дал высокую оценку творчества писателя, сказав, «читаю эпиграф в стенгазете». Творчество Ч. Айтматова- страстный отклик на злободневные темы современности. Потому что ( читаю эпиграф на доске.) Ч. Айтматов ощутил, осознал тот поистине крайний предел, к которому подошло человечество за последние десятилетие, и все его книги и выступления звучат как непрекращающийся набат, как сигнал об опасности; он озабочен лишь одним- докричаться…
- Да, докричаться до кого?- до нас всех потому что его произведения ставят вопросы и дают ответы на вопросы, которые волнуют всех людей, где бы они не жили: как побороть зло, ложь, причем побороть не врагов на стороне, а вглядываться прежде всего в самого себя, в окружающих, ведь его герои- один из нас.
Ф. М. Достоевский, чье творчество мы изучали совсем недавно, высказал удивительные по своему философскому содержанию слова: « Человек- есть тайна,… я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком.
Как пытался он эту тайну разгадать, мы узнали. Вслед за великими классиками и Ч. Айтматов пытается распутать тот же узел, в котором туго стянуты воедино добро и зло, благородство и низость, милосердие и жесткость. Эти критерии можно объединить одним ёмким по значению словом
СОВЕСТЬ!
(сл. Работа)
В толковом словаре дается такое объяснение словам:
СОВЕСТЬ-
ГЛАШАТАЙ- (см. словарь на доске).
Как, используется толкование данных слов, можно объяснить значение нашей сегодняшней темы?
Ученики: Ч. Айтматов- провозглашает , возвещает о нравственной ответственности человека за своё поведение.)
Сегодня мы будем говорить о гранях творчества этого замечательного писателя.
По плану (показано на доске) и ответим на эти вопросы ( вопросы для обсуждения) и сопутствующие вопросы и приводить тезисы и доказательства их произведений Ч. Айтматова, подтверждающие высказывание, внесенное нами в тему урока.
Итак, коротко об основных этапах творчества Ч. Айтматова. В чем притягательность сила его таланта?
Сообщение учащихся 1. ученик- об этапах творчества.
2. Ученик- о притягательности его таланта.
(когда ученики рассказывают, надо на доске показать на высказывание о совести- единый.)
Рассмотрим более конкретно, как отражаются вышеуказанное жизненные принципы в отдельных его произведениях и какой отклик нашли поднятые им проблемы в каждом из вас.
Повесть «Джамиля» Думаю, эта повесть не оставила вас равнодушными, потому что чувства, о которых говориться в повести, уже коснулась, я знаю некоторых из вас, озарила счастьем, быть может, огорчило, потому что любовь не может приносить одни только счастливые минуты. Иногда за них надо бороться. Права ли я,( имя ученика)?
(1 ученик говорит о повести «Джамиля» (1958г.)
М. Дополнить:
А) Повесть «Джамиля» о любви, чистой и бескорыстной, помогающей становлению человека как личности, утверждающей право на личное счастье.
Б) Эту повесть сравнивают с «Поэмой о влюбленных»- поэмой о Ромео и Джульетте.
Какие сведения о кинематографической судьбе этой повести удалось найти, который сегодня у нас в роли кинообозревателя, устанавливающего связь между повестями Ч. Айтматова и кинокартинам, сильными по его творчеству.
Сообщение о к/ф Джамиля.
(сопровождается указанием на выставку.)
В творчестве Ч. Айтматова заметное место занимают картины детства, становление детсткого характера. Как это обстоятельство характеризует личность писателя?
Ученик 1.
Дополнение.
А) Актуальна ли эта проблема сегодня?
Б) Чем обусловлена порождение этой актуальности?
В) О чем хочет « докричаться» до нас автор?
(указ. На эпиграф).
Через какие трудности, как происходит становление детских характеров в повестях «Верблюжий глаз», « Ранние журавли», «Белый пароход»?
А)Пожалуйста о повести « Верблюжий глаз».
О чем хочет предостеречь нас автор? Какое высказывание поддерживает эту мысль?
( опустошение себя ненавистного, злобой, завистно делает человека рабом ночи, а не творцом света.)
Б) Какую идею высказывает автор в «Ранних журавлях»?
1. Сообщение.
2. Дополнение по живописи.
3. Сообщение кинообозревателя.
В) Сказка-быль-повесть «Белый пароход». Какую мечту в ней лелеет мальчик?
1. сообщение 1 ученик.
Как отмечают критики, творчество Ч. Айтматова не имеет границ национальности, потому что проблеме, поднимается им злободневны и актуальны для всех. Например события описываемые , в повести « Первый учитель» , происходили и в наших татарских деревнях, вы знаете это из рассказов бабушек и дедушек.
О каких духовных ценностях говориться в этой повести?
Сообщение 1 ученик.
Да, образ Дюйшена служит примером беззаветного служения добро и справедливости, совесть его чиста, сам он скромен, не требует к себе особого уважения от знаменитой ученной, судьба которой сложилась бы совсем по- другому, не будь Дюйшена?
Хотелось бы узнать ваши мнения по поводу вопроса о людской благородности и в четности героини Алтынай.
Считаете ли вы, что добро должно быть отблагодарено? Если да, то как? И как эта проблема долга решается автором повести?
(Выслушиваются размышления учеников, можно конкретно у 1 ученика).
Есть ли у (?) сведения о кинофильме «Первый учитель»?
(Сообщение ученика).
Литературоведы А.И. Павловский в одной из своих статей подчеркивает: «Повесть. Прощай, Гульсары!» наиболее сложное и, может быть, наиболее глубокое произведение Ч. Айтматова.
Кто хочет поделиться своими впечатлениями об этой повести, связав её с живописью и кино?
1.Сообщение по картине. (1 ученик)
2. Сообщение об экранизации к/ф «Бег иноходца»
Иноходец- лошадь, которая при ходьбе выбрасывает одновременно обе левые или обе правые ноги.
Каждое произведение Ч. Айтматова актуально в той или иной области человеческого бытия, глубоко затрагивает душу, не оставляет без внимания, заставляет переживать прожить жизнь героев наворачивает слезы на глазах. Без всякого сомнения, следующая повесть « Материнское поле» занимает особое место в творчестве писателя.
1 сообщение (имя ученика)- краткий пересказ с чтением значимых отрывков.
Чем затронула вас повесть? Какие чувства вы испытывали, читая повесть. Расскажите о свои ощущениях.
Рассуждение учеников.(имена)
Почему Толганай обращается к ____ после того, как не удалось встретится с сыном, ___________________ на фронт.
Зачитать это место:
-Так пусть я буду последней матерью на земле, которая провожает своих детей еа войну.
Актуальны ли эти слова Тол____ сегодня?
(Имена учеников).
_________________________________ что в этом году отмечается 55 летие со дня Победы в ВОВ. И мы еще раз должны вспомнить о тех, кто отдал жизнь, трудился в тылу. И постарайтесь оказать посильную помощь оставшимся в живых, к сожалению, живущих сегодня далеко не должным образом. Значит, к кому обращаться автор, провозглашает какую истину?
В своем творчестве Ч. Айтматов далеко перешагнул жанр повестей, написав 2 романа : «И дольше века длится день» и роман «Плаха».