Содержание

Введение

1. Концепция квазиэксперимента Д. Кэмпбелла. Понятие квазиэксперимента

2. Квазиэкспериментальные планы и их основные типы

Заключение

Список литературы

Введение

Планирование эксперимента - один из важнейших этапов организации психологического исследования, на котором исследователь пытается сконструировать наиболее оптимальную для воплощения на практике модель (то есть план) эксперимента. Грамотно составленная схема исследования, план, позволяет добиться оптимальных значений валидности, надёжности и точности в исследовании, предусмотреть нюансы, за которыми сложно уследить при бытовом «спонтанном экспериментировании». Зачастую, чтобы скорректировать план, экспериментаторы проводят так называемое пилотажное, или пробное, исследование, которое можно рассматривать как «черновик» будущего научного эксперимента.

Экспериментальный план создаётся для того, чтобы ответить на основные вопросы о:

количестве независимых переменных, которые используются в эксперименте (одна или несколько?);

количестве уровней независимой переменной (изменяется ли независимая переменная или остаётся постоянной?);

методах контроля дополнительных, или возмущающих, переменных (какие необходимо и целесообразно применить?):

метод прямого контроля (прямое исключение известной дополнительной переменной),

метод выравнивания (учитывать известную дополнительную переменную при невозможности её исключения),

метод рандомизации (случайный отбор групп в случае неизвестности дополнительной переменной).

Одним из самых важных вопросов, на которые должен ответить экспериментальный план, - определить, в какой последовательности должно происходить изменение рассматриваемых стимулов (независимых переменных), воздействующих на зависимую переменную. Последовательность предъявления стимулов - очень важный вопрос, напрямую касающийся соблюдения валидности исследования: к примеру, если постоянно предъявлять человеку один и тот же стимул, он может стать менее восприимчив к нему.

В психологии выделяют несколько видов экспериментальных планов: доэкспериментальные планы, истинные экспериментальные планы, квазиэкспериментальные планы, факторные планы и т.д.

В данной работе рассмотрим понятие квазиэксперимента, выясним какие планы называют квазиэкспериментальными, какие квазиэкспериментальные планы существуют.

1. Концепция квазиэксперимента д. Кэмпбелла

Понятие квазиэксперимента.

Для нужд практики управления наиболее подходящими являются планы квазиэкспериментов, предложенные известным американским ученым Дональдом Кэмпбеллом. Конечно, значительная часть этих планов использовалась и до него. Однако, он первым обобщил все эти планы и ввел категорию “квазиэксперимент”.

Концепция квазиэксперимента Д. Кэмпбелла.

Дональд Кэмпбелл получил образование в университете Беркли и был учеником Э. Толмена и К. Левина. Около двадцати лет он был профессором Северо–Западного (близ Чикаго) университета. Читал лекции в Гарварде, Йеле и Оксфорде.

Сам Кэмпбелл относил себя к сторонникам точных методов в социальных науках. Поэтому его размышления о пользе качественных методов звучат более убедительно. Даже такая каноническая наука как физика не гнушается перепроверкой добытых фактов в свете соображений здравого смысла. Поэтому нет оснований третировать его в социальных науках и менеджменте: хотя никакое научное знание не есть просто знание, основанное на здравом смысле, оно вместе с тем не может развиваться и вне зависимости от здравого смысла.

Видами качественного знания в социальных науках являются:

а) примитивное качественное знание, источником которого являются сами участники различного рода исследований;

б) мнения экспертов;

в) системный подход, выступающий своеобразной альтернативой количественному методу.

Необходимость качественного метода вызвана также недостатками количественного метода, необходимостью его дополнения.

Один из важнейших недостатков исследований является наличие артефактов в эксперименте. В любом исследовании есть проблема смещения результатов. Поэтому наилучшим выходом является органичное сочетание качественного и количественного методов.

Слабость лабораторного эксперимента состоит в продолжении его сильной стороны — в попытке выделить в чистом виде минимальное количество существенных факторов. При этом теряется специфика социальных связей.

То же происходит и в полевом эксперименте. Поначалу исследователь старается не вмешиваться в естественный процесс, но затем при интерпретации результатов происходит все то же — препарирование ситуации под проверяемую гипотезу. Ситуация может усугубляться фактической зависимостью исследователя от руководства организации–заказчика исследования. Исследователь, будучи включенным в систему взаимоотношений внутри организации, не в состоянии достоверно оценить результаты исследования. Его экспертиза даже неосознанно может соответствовать глубинным предпочтениям заказчика.

Еще один источник смещения коренится в методах подбора испытуемых. Многие из них могут неосознанно подыгрывать исследователю, предугадывать ожидаемое от них поведение.

Понятие квазиэксперимента.

Понятие квазиэксперимента, подробно проанализированное Д. Кэмпбеллом, подразумевает разновидность экспериментального исследования, при котором осуществляется нечто вроде планирования эксперимента при сборе данных (то есть, в отношении того, когда и на ком производить измерение), но нет полного контроля за порядком экспериментальных воздействий (то есть, когда и кому предъявляются воздействия, рандомизация предъявлений).

Основанием для классификации квазиэкспериментов является мера, с которой исследователь может управлять воздействием экспериментальной переменной, то есть вторгаться в реальный ход событий (именно с этой точки зрения оцениваются возможности таких типов исследований, как корреляционное, панельное, эксперимент ex–post–facto).

В том случае, если нет возможности применения лучших планов, исследователь может использовать такой план, где отсутствует оптимальный контроль. В этом случае он обязан всякий раз осуществлять проверку всех двенадцати факторов валидности.