Лекция № 5 (4 часа)

Методы обучения. Три значения понятия «метод». Общедидактические и частнодидактические методы обучения. Прямые, сознательные, комбинированные и интенсивные методы обучения.

Цель: Формирование научного представления о методах обучения: 1) дать определение понятию методы обучения; 2) рассмотреть различные классификации методов обучения; 3) описать различные подходы к классификации методов обучения, их зависимость от содержания обучения.

Ключевые понятия: метод обучения, методы обучения (общедидактические, частнодидактические), прямые (сознательные, комбинированные, интенсивные) методы обучения

5. Методы обучения

Метод (греч. methodos — путь исследования или позна­ния) в самом широком толковании – 1) способ достижения цели; 2) оп­ределенным образом упорядоченная деятельность, направленная на достижение поставленной цели.

Метод в современной науке:

1) в об­щеметодологическом значении - средство познания, способ изучения действительности, явлений природы и общества;

2) в общедидактическом значении - система взаимосвязанных действий преподавателя и учащихся, обеспе­чивающих усвоение содержания образования;

3) в частнодидактическом значении (или собственно методическом) - направление в обуче­нии, определяющее стратегию учебной деятельности обучающего.

5.1 Общедидактические методы обучения

Это универсальные методы, они при­менимы для достижения целей обучения, образования и воспитания в рамках разных учебных дисциплин.

Будучи универсальными, общедидактические методы в каждой конкретной дисциплине имеют свое специфическое выражение, отражающее особенности такой дисциплины.

Общеди­дактические методы обучения — это совокупность способов взаимосвязанной деятельности преподавателей и учащихся, на­правленных на достижение целей образования, воспитания и раз­вития учащихся.

5.2 Признаки классификации методов

1) по источнику получения знаний и формирования навыков и умений (слово учителя, рассказ, беседа, анализ языка, упражнения, работа с тек­стом, использование средств наглядности);

2) по степени и характеру участия обучаемых в учебном процессе (активные/пассивные методы, различаемые в зависимости от самостоятельности выполняемых уча­щимся учебных действий);

3) по способу работы учащихся (устные и письменные, классные и домашние, индивидуальные и коллективные ме­тоды).

Наибольшее распространение в настоящее время получила клас­сификация общедидактических методов, основанная на деятельностном подходе к обучению:

1) методы, обеспечиваю­щие овладение учебным предметом (словесные, наглядные, практиче­ские, репродуктивные, проблемно-поисковые, индуктивные, дедуктив­ные);

2) методы, стимулирующие и мотивирующие учебную деятельность (ролевые игры, учебные дискуссии, метод проектов);

3) методы контроля и самоконтроля учебной деятельности (опрос, зачет, экзамен идр.).

Внимания заслуживает классификация общедидактических методов, предложенная в пособии а.Н.Щукина

Методы преподавания	Методы учения
показ	ознакомление
объяснение	осмысление
тренировка	участие в тренировке
применение	практика
коррекция	самокоррекция
оценка	самооценка