Образцы анализа интерференции Фонетическая интерференция

Пример: What v] happened with vis] him?

1. Особенности коммуниканта: школьник, возраст – 14-15 лет.

2. Особенности билингвизма: недостаточный уровень компетенции (английский язык изучается на уроках в школе в течение 4-х лет, 2 раза в неделю.

3. Эмоциональное состояние:

4. Внешние параметры ситуации: урок английского языка в школе.

5. Вид речевой деятельности: устная спонтанная речь.

6. Тип интерференции: слабая.

7. Направление интерференции: русский > английский.

8. Уровень интерференции: фонематический – 1) субституция губно-губного сонанта губно-зубным щелевым согласным; 2) субституция межзубного щелевого звонкого согласного дентальным (или альвеолярным) глухим щелевым согласным.

9. Причины интерференции: влияние русского произношения, отсутствие фонем [w] и [] в русском языке, их частичное артикуляторное и перцептивное сходство с фонемами [v] и [s].

10. Правильный вариант: [w]… [wiд].

Лексическая интерференция

Например: What happened with him?

1. Особенности коммуниканта: школьник, возраст – 14-15 лет.

2. Особенности билингвизма: недостаточный уровень компетенции.

3. Эмоциональное состояние: спокойное.

4. Внешние параметры ситуации: урок английского языка в школе.

5. Вид речевой деятельности: устная спонтанная речь.

6. Тип интерференции: слабая.

7. Направление интерференции: русский > английский.

8. Уровень интерференции: лексико-синтаксический;

9. Причины интерференции: влияние русской лексической сочетаемости глагола с предлогом – Что случилось с ним?

10. Правильный вариант: What happened to him?

Грамматическая интерференция

Н а п р и м е р : Das junge Ehepaar betrat in den Saal.

1. Особенности коммуниканта: студентка английского отделения ГИ ЧГУ, V курс, возраст –21 год.

2. Особенности билингвизма: трилингвизм (родной язык – русский, Я₂ –английский, Я₃ – немецкий), недостаточный уровень компетенции в третьем языке (4-й год изучения).

3. Эмоциональное состояние: спокойное.

4. Внешние параметры ситуации: занятие немецким языком, присутствовали преподаватель и студенты группы.

5. Вид речевой деятельности: подготовленная письменная речь.

6. Тип интерференции: слабая.

7. Направление интерференции: русский > немецкий.

8. Уровень интерференции: синтаксический; влияние структуры русского словосочетания войти в зал.

9. Причины интерференции: несовпадение категорий переходности – непереходности в русском и немецком языках при семантической эквивалентности глагола;

10. Правильный вариант: Das junge Ehepaar betrat den Saal.

Орфографическая интерференция

Н а п р и м е р : You schould wait for me.

1. Особенности коммуниканта: студентка английского отделения Гуманитарного института ЧГУ, IV курс, возраст – 20 лет.

2. Особенности билингвизма: средний уровень компетенции.

3. Эмоциональное состояние: спокойное.

4. Внешние параметры ситуации: пара английского языка, после пары немецкого языка, присутствовали преподаватель и студенты группы.

5. Вид речевой деятельности: подготовленная письменная речь.

6. Тип интерференции: слабая.

7. Направление интерференции: немецкий > английский.

8. Уровень интерференции: (орфо)графический; влияние немецкой орфографии на английскую – sch >sh.

9. Причины интерференции: несовпадение орфографического оформления сходных фонем в немецком и английском языках; частичная семантическая эквивалентность модальных глаголов sollen и should.

10. Правильный вариант: You should wait for me.