Ход занятия

1. Организационный момент.

Построить детей в ряд. Предложить им угадать, какой гласный звук хочет произнести логопед. Ребенок по артикуляции должен угадать изученный звук («А», «У», «О», «И», «Э») и сесть на место.

2. Игра «Слушай внимательно! Выполняй старательно!».

Мы отправляемся в путешествие в страну звуков. Но чтобы отпра­виться в это путешествие, надо вспомнить звуки, которые мы уже знаем.

Вызванный ребенок произносит изученный звук, остальные дети поднимают символ этого звука.

3. Артикуляционная гимнастика перед зеркалами. (См. задание на дом 61.)

4. Пальчиковая гимнастика.

Поочередно соединять большой палец с остальными на каждой руке, произнося при этом звук «Э».

5. Физминутка. (См. занятие 61.)

6. Игра «Слушай внимательно! Выполняй старательно!».

Подними символ, когда услышишь звук «Э».

7. Игра «Смотри внимательно! Произноси старательно!».

Произнеси звук «Э», когда увидишь символ этого звука.

8. Упражнение «Измени свой голосок». Предложить детям произнести звук «Э»:

а) громко;

б)тихо;

в) коротко;

г) долго;

д) спеть.

9. Игра «Угадай имя».

Перед детьми плоскостное изображение мальчика, рот которого изображен полукругом.

• Угадайте, как зовут мальчика?

• Какой звук он произносит?

• Какое имя мальчика может начинаться со звука «Э»?

10. Игра «Подарим Эдику подарки».

Перед детьми выставляют по одной предметные картинки с изображением этажей, экрана, экскаватора, эскимо, электрички. Логопед проговаривает слова, четко выделяя звук «Э», дети хором повторяют слова за логопедом. Затем детям предлагают подарить эти подарки Эдику. Вызванный ребенок выбирает подарок, ставит рядом с плоскостным изображением мальчика и говорит:

— Я подарю Эдику эскимо. И т.д.

11. Итог занятия. На дом: задание 65

Занятие 70 Тема: Звуки «Э», «И». Дифференциация

Цель:

1. Учить правильно произносить звуки «Э», «И» и дифференциро- вать их на слух и в речи.

2. Учить владеть своим голосом.

3. Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие, артикуляторную моторику и мелкую моторику кистей рук.

Оборудование: зеркала, символы звуков «Э», «И», предметные кар­тинки, экран, плоскостные изображения мальчика и девочки.

Ход занятия

1. Организационный момент. (См. занятие 61.)

2. Игра «Угадай, какой звук».

Сегодня мы отправляемся в страну звуков. Посмотрите, нас встречают Ира и Эдик.

Предложить детям угадать, с каким звуком будет знакомить их Ира (предъявить символ звука), а с каким — Эдик (предъявить символ звука).

3. Артикуляционная гимнастика перед зеркалами. Произнести звуки «И», «Э». (См. задание на дом 70.) Предложить детям несколько раз произнести звуки «Э», «И» перед

зеркалами. Обратить внимание на артикуляцию звуков.

4. Игра «Слушай внимательно!Выполняй старательно!».

Логопед за экраном произносит звук «Э» или «И». Дети поднима­ют соответствующий символ.

5. Физминутка.

«Ээ-ээ!»	- это зарядка мне и тебе.	Дет поднимают руки в стороны
		ладонями вверх и затем кисти рук
		прижимают к плечам.
«Ии-ии	- руки высоко тяни.	Делают руками дорожку вверх.

6. Игра «Смотри внимательно!Произноси старательно!».

Логопед поднимает символ звука «Э» или «И». Дети произносят нужный звук.

7. Упражнение «Измени свой голосок».

Предложить детям произнести звуки «Э», «И»: а) громко; б)тихо; в)коротко;

г) долго;

д) спеть.

8. Игра «Подари подарки Ире и Эдику».

У Иры и Эдикадень рождения. Им приготовили подарки. Что пода­рили Ире, а что Эдику?

Среди предъявленных картинок отобрать для Иры те, где названия предметов начинаются со звука «И», для Эдика — со звука «Э». (См. задание на дом 70.)

Вопросы детям:

— Что ты подарил Ире? (Я подарил Ире иголку (игрушки и

- Что ты подарил Эдику? (Я подарил Эдику эскимо.)

9. Итог занятия. На дом: задание 70.

Занятие 74 Тема: Звуки «А», «У», «И»,«О», «Э»

Цель:

1. Закрепить правильное произношение гласных звуков «А», «У», «И»,«О», «Э».

2. Учить строить фразу из 2-5 слов.

3. Формировать подвижность органов артикуляции.

4. Продолжать обучать ориентироваться в пространстве относи­тельно своего тела.

5. Развивать просодическую сторону речи, фонематическое вос­приятие, внимание, память, мышление, общую моторику и мелкую моторику кистей рук.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, матрешки 3-х раз­меров, экран, символы гласных звуков, плоскостные изображения 5 матрешек одинакового размера с символами гласных звуков, нарисованных на месте рта.