1. Организационный момент.

Предложить детям угадать звук по артикуляции логопеда. Ребенок, назвавший звук, садится на место.

2. Артикуляционная гимнастика.

Раздать зеркала и выполнить упражнения для развития артикуля-торной моторики. (См. задание на дом 82.)

3. Игра «Слушай внимательно!Выполняй старательно!».

• Логопед называет геометрическую фигуру-символ (большой крас­ный круг, красный прямоугольник, красный полуовал и т.д.), дети под­нимают символ, а затем произносят соответствующий звук.

• Логопед произносит звук («А», «У», «И», «О», «Э», «Ы») дети поднимают соответствующий символ.

• Логопед показывает символ — дети произносят соответствую­щий ему звук.

4. Физминутка.

«Ааа-аа!>	> - солнцу рады мы всегда!	Дети поднимают руки вверх, слегка
		разведя их в стороны.
«Уу-уу!» -	- по дорожке вдаль бегу!	Делают руками дорожку вперед.
«Ии-ии!»	- вверх по лестнице иди!	Поднимают руки вверх, сжав кулачки
		и выставив указательные пальцы.
«Оо-оо!»	- перед нами колесо.	Делают руками перед собой круг.
«Ээ-ээ!»	- это зарядка мне и тебе.	Поднимают руки в стороны ладонями
		вверх и затем кисти рук прижимают
		к плечам.
«Ыы!	> - мы сильны, хотя малы.	Сжимают кулачки и прижимают
		их к плечам.

5. Упражнение «Где чей пароход».

В гости к детям приплыли 3 матрешки. Матрешки разного раз­мера, и каждая приплыла на своем пароходе (3 парохода разного размера). Предложить ребятам угадать, кто на каком пароходе при­плыл. Вызванный ребенок объясняет, на каком пароходе приплыла большая матрешка. И т.д.

6. Упражнение «Позови свой пароход».

• Как вы думаете, как зовет свой пароход большая матрешка? (Большая матрешка зовет свой пароход громко: Ыыы-ыы.)

• Как зовет свой пароход матрешка поменьше? (Она зовет свой пароход потише: Ыы-ыы.)

• Как зовет свой пароход маленькая матрешка? (Маленькая матрешка зовет свой пароход тихо: Ыы-ыы.)

7. Итог занятия. На дом: задание 82

Занятие 91 Тема: Звуки «И», «Ы». Дифференциация

Цель:

1. Учить правильно произносить звуки «Ы», «И».

2. Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие, просодическую сторону речи, артикуляторную мото- рику и мелкую моторику кистей рук.

3. Воспитывать навыки организованного поведения.

Оборудование: зеркала, символы звуков «Ы», «И», предметные кар­тинки, картинки с изображением жеребенка и парохода.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Артикуляционная гимнастика.

Раздать детям зеркала и сделать артикуляционную гимнастику. (См. задание на дом 91.)

3. Игра «И — Ы».

Показать детям картинки с изображением жеребенка, спросить:

— Как ржет жеребенок? (Жеребенок ржет: «И».) (Около картинки с изображением жеребенка поставить символ звука «И».)

Показать картинку с изображением парохода, спросить:

— Как гудит пароход? (Пароход гудит: «Ы».) (Около картинки с изображением парохода поставить символ звука «Ы».)

Уточнить артикуляцию звуков перед зеркалами. Произнести звуки по подражанию.

4. Игра «Ы» или «И».

Логопед за экраном произносит звук «Ы» или «И», дети поднима­ют соответствующий символ.

5. Физминутка.

«Ии-ии!» - вверх по лестнице иди!	Дет поднимают руки вверх, сжав
	кулачки и выставив указательные
	пальцы.
«Ыы-ыы!» - мы сильны, хотя малы.	Сжимают кулачки и прижимают
	их к плечам.

6. Упражнение «Слушай внимательно! Произноси старательно!». Логопед поднимает символы звука «Ы», затем «И». Дети произ­носят соответствующий звук.

7. Упражнение «Измени свой голосок» (с использованием пальчи­ковой гимнастики).

Положите на ладошку кулачок. Посмотрите, какой пароход с тру­бой получился.

Погудите, как пароход (произнести звук «Ы»):

• громко;

• тихо;

• долго;

• коротко.

Обхватите одну ладошку другой. Посмотрите, какая лошадка с гривой получилась. Лошадка ржет:

• громко — «И»;

• тихо — «И»;

• долго — «Ии-ии».

8. Итог занятия. На дом: задание 91.

Тема: «Чтение» по изученным символам звуков.

Цель: Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков.

Коррекционные задачи.

1.Повторить изученные гласные звуки и символы, которыми они обозначаются.

2. Учить детей «читать» звукоподражания по символам.

3. Обучать звуковому синтезу (учить сливать два гласных звука).

4.Развивать внимание, память, мышление, просодическую сто- рону речи.

Оборудование: предметные картинки, символы звуков, кукла.

Ход занятия.