- •Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу “Основи психокорекції” (о.В. Мазяр, о.Г. Шмиглюк) Базова методика до курсу “Основи психокорекції”
- •Професійно-орієнтоване завдання з курсу “основи психокрекції”
- •Хід роботи над професійно-орієнтоваНим завданнЯм
- •1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
- •2.2. Підбір та аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми
- •2.3. Консультація з фахівцями
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
- •Установочний етап
- •Корекційний етап
- •Етап оцінки ефективності корекційного впливу
- •3.1. Збір емпіричних даних Діагностичний етап психокорекційної програми
- •4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
- •V. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку
2.3. Консультація з фахівцями
Фахівець |
Обґрунтування необхідності бесіди |
Перелік питань |
Медична сестра школи |
З’ясувати особливості психологічного й фізичного здоров’я п’ятикласників |
|
2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
Етап роботи |
Методи та процедури |
Необхідні ресурси |
Аналіз психологічної проблеми і розробка психокорекційної програми |
Психокорекційна програма. Анкетування дорослих (вчителів, батьків) із метою вивчення рівня тривожності дітей. Тест шкільної тривожності Філіпса. |
Анкетні бланки для дорослих. Бланк із текстом опитувальника і відповідями. |
Виконання корекційного етапу психокорекційної програми |
Техніка «Рожевий кущ», «Пиріг», «Дерево почуттів». |
Техніка «Рожевий кущ»: бланки з запитаннями, ручки, кольорові олівці. Техніка «Пиріг»: аркуш паперу з намальованими колами, розділеними на 4 сегменти, кольорові олівці. Техніка «Дерево почуттів»: пластилінове дерево з плодами чотирьох кольорів. |
Повторне дослідження психологічної проблеми |
Повторне анкетування дорослих із метою вивчення рівня тривожності дітей. Повторне тестування шкільної тривожності за методикою Філіпса |
Анкетні бланки для дорослих. Бланк із текстом опитувальника і відповідями. |
Консультативна бесіда з класним керівником V-го класу |
Індивідуальна консультативна бесіда з класним керівником |
Результати досліджень до і після впровадження психокорекційної програми |
2.5. Передбачення проблемних моментів
Проблемні моменти |
Причини виникнення |
Шляхи уникнення |
Небажання окремих учителів давати дозвіл на відвідування їхніх уроків |
Високий рівень ситуативної тривожності пов’язаний з тим, що психолог здійснюватиме експертну оцінку професійної діяльності вчителя-предметника |
Пояснення реальної причини здійснення спостереження за учнями. Пошук офіційної підтримки щодо відвідування уроків від директора школи чи завуча з навчальної роботи |
Небажання окремих батьків давати згоду на включення їхніх дітей до психокорекційної групи |
Упереджене ставлення до психологічної служби школи, стереотипне уявлення щодо виконання психологом функцій психіатра, який працює з психотичними пацієнтами |
Індивідуально чи на батьківських зборах провести з батьками просвітницьку бесіду з метою формування адекватного ставлення до завдань психологічної служби в закладах освіти. |