Тема 3. Проблема связей между обучением и развитием

Подходы к анализу связей между обучением и развитием.

Культурно-исторический подход к развитию психики и к анализу проблемы взаимосвязей обучения и развития. Роль обучения и воспитания как особого типа управления психическим развитием личности.

Обучаемость. Зона ближайшего развития по Л.С.Выготскому. Разнообразие зон развития в условиях разных социальных взаимодействий.

Принцип единства и взаимосвязи когнитивного и личностного развития.

Основная литература

Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Изд-во "Логос", 2002. 383 с.

Дополнительная литература

Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. М.: Владос, 2002. 208 с.

Поддьяков А.Н. Помощь и противодействие как два типа детерминации приобретения опыта, обучения и развития В кн.: "Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт". М., 2000. Глава "(Электронные версии: Портал Исследовательской деятельности учащихся http://www.researcher.ru, раздел "Методика и программы"; или сайт "Образование: исследовано в мире" http://www.oim.ru, раздел "Монографии")

Тема 4. Дидактика: связь целей, принципов, содержания и методов обучения.

Система принципов обучения: принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип прочности, принцип доступности, принцип научности, принцип связи теории с практикой.

Содержание обучения. Зависимость содержания обучения от целей. Отбор и построение содержания обучения в различных педагогических системах.

Основная литература

Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Изд-во "Логос", 2002. 383 с.

Дополнительная литература

Подласый И.П. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 2000. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.

Тема 5. Организация процесса обучения.

Классификации методов обучения (по И.П.Подласому).

Классификация методов обучения по назначению: методы мотивации; методы объяснения (формирования знаний); методы закрепления (отработки); методы проверки знаний и умений.

По типу познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный метод обучения, репродуктивный метод, проблемное изложение, частично-поисковый (эвристический) метод обучения, исследовательский метод обучения.

Достоинства и недостатки различных методов обучения.

Типы учебных задач (типовые, полуэвристические, эвристические задачи; задачи с разным набором полных – неполных, необходимых – избыточных условий).

Основная литература

Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Изд-во "Логос", 2002. 383 с.

Дополнительная литература

Подласый И.П. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 2000. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. М.: Академия, 2001. 304 с.

Тема 6. Подходы к воспитанию в педагогической психологии и педагогике.

Цели воспитания в различных социальных системах.

Виды воспитания: умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое. Их взаимосвязь.

Структура процесса воспитания:

- формирование знаний о социальных нормах и правилах;

- формирование убеждений и нравственных чувств;

- формирование поведения.

Проблема диагностики уровня воспитанности.

Основная литература

Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Изд-во "Логос", 2002. 383 с.

Дополнительная литература

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. М.: Академия, 2001. 304 с.