- •Введение
- •1. Условия обучения в техническом университете
- •1.1. Условия приема абитуриентов
- •1.2. Условия преподавания учебной дисциплины
- •1.3. Условия изучения учебной дисциплины
- •2. Основные положения методики динамического обучения
- •2.1. Основные положения
- •2.2. Пакет форм учебных материалов
- •2.2. Технология проведения занятий
- •3. Проведение лекционных занятий
- •3.1. Форма лекционных материалов
- •3.2. Общие сведения о кадастре земельной недвижимости.
- •3.2.2. Место Государственного земельного кадастра в едином информационном пространстве России
- •3.3. Разделы и источники информации государственного земельного кадастра – гзк (кадастра земельной недвижимости)
- •3.3.1. Разделы кадастра земельной недвижимости (гзк)
- •3.3.2. Уровни кадастра земельной недвижимости (гзк)
- •Производства
- •3.4. Кадастровое деление территорий
- •3.4.1. Присвоение кадастровых номеров объектам земельной недвижимости
- •Московской области с присвоенными кадастровыми номерами
- •3.4.2. Присвоение кадастровых номеров иным объектам недвижимости, расположенным на земельном участке
- •3.5. Первый раздел гзк – регистрация землепользования
- •3.5.1. Подготовка земельного участки к постановке на кадастровый учёт
- •3.5.2. Изготовление кпзу – "Кадастрового плана земельного участка"
- •3.5.2.Б. Регистрируемая в кпзу картографическая информация
- •3.6. Второй раздел гзк – учёт количества земель по категориям, угодьям, землепользованиям
- •3.6.1. Изготовление "Дежурной кадастровой карты"– дкк
- •3.6.2. Составление "Формы 22-2" статистической отчётности
- •3.6.3. Учёт территориальных зон – территорий с особым правовым режимом использования земель
- •3.7. Третий раздел гзк – "Учёт природно-экологического качества земель"
- •3.7.1. Учёт качества земель сельскохозяйскохозяйственного
- •3.7.2. Учёт качества земель сельскохозяйскохозяйственного
- •3.7.3. Учёт качества земель сельскохозяйственного
- •3.7.4. Учёт качества земель сельскохозяйскохозяйственного
- •М 1:300 000. Мытищинский, кадастровый район № 50:12.
- •3.7.5. Характеристика качества земель сельскохозяйственного назначения по фондовым данным мсх рф
- •3.7.6. Характеристика качества земель других категорий назначения
- •3.8. Четвертый раздал гзк – "Оценка земель"
- •3.8.1. Общие положения
- •3.8.2. Экономическая и кадастровая оценки земель. Что общего и в чём различия
- •3.8.3. Технические условия оценки сельскохозяйственных угодий методом исчисления рентных доходов
- •4.2. Выбор темы курсового проекта (курсовой работы)
- •4.3. Технология проведения занятий по курсовому проектированию
- •5. Проведение практических и лабораторных занятий
- •5.1. Формы методических материалов по практическим и лабораторным занятиям
- •5.2. Пример реализации предложений по проведению практических (семинарских) занятий
- •Района Московской области
- •5.2. Технологии проведения практических и лабораторных занятий
- •6. Проведение учебных практик
- •6.1.Формы методических материалов по учебным практикам
- •6.2. Технологии проведения учебных практик
- •7. Применение методики динамического обучения в сети дистанционного образования
- •8. Распределение учебной нагрузки по семестрам
- •9. Контроль процесса обучения
- •9.1. Контроль преподавания дисциплины
- •9.2. Контроль изучения дисциплины
- •10. Особенности внедрения методики динамического обучения в учебный процесс
- •Библиографический список
- •Содержание
- •127550, Москва, ул. Прянишникова, 19
8. Распределение учебной нагрузки по семестрам
В учебном процессе технических университетов используют несколько вариантов распределения учебной нагрузки по семестрам. Наиболее широкое распространение в странах СНГ имеет вариант равномерного распределения. При таком распределении в пределах одного-двух семестров учебная нагрузка равномерно распределяется между всеми изучаемыми дисциплинами. Учебный год заканчивается экзаменами или зачетами по всем изучаемым дисциплинам.
Сроки проведения зачетной и экзаменационной сессий строго фиксированы. Студенты, которые не сдали в этот срок зачеты или экзамены считаются неуспевающими.
Равномерное распределение учебной нагрузки не учитывает в полной мере индивидуальных особенностей каждого студента. Оно навязывает студенту жесткий график изучения учебной дисциплины, который может не совпадать с индивидуальной интенсивностью освоения учебного материала. Этого недостатка лишен согласованный с деканатом и преподавателем индивидуализированный блочно-модульный (блочно-рейтинговый) вариант распределения учебной нагрузки по семестрам.
При блочно-модульном способе распределения в пределах одного семестра выделяют периоды – блоки интенсивного преподавания ограниченного числа дисциплин. Блочный вариант обеспечивает эффект "погружения" в изучаемую дисциплину. Дисциплина преподается в течение шести – восьми недель. Преподавание включает лекционные, практические, лабораторные занятия и занятия по курсовому проектированию. Зачетные и экзаменационные сессии проводятся раздельно для каждой дисциплины. Срок проведения сессии по дисциплине устанавливает деканат.
Однако, после завершения преподавания дисциплины, студенты имеют возможность по договоренности с деканатом и преподавателем в любой срок сдать зачет или экзамен. Деканат устанавливает в пределах всего периода обучения в университете предельный срок сдачи экзаменов или зачетов по конкретной дисциплине. Студент, не сдавший экзамен или зачет до этого срока, считается неуспевающим. Он подлежит отчислению из университета и не допускается к дипломному проектированию или сдачи государственного экзамена. Подобная схема распределения нагрузки широко применяется в странах дальнего зарубежья.
Методика динамического обучения наиболее отвечает блочно-модульному распределению нагрузки. Студент имеет возможность начать изучение дисциплины до начала ее преподавания. Он заранее получает формы всех учебных материалов и может работать с ними до начала преподавания дисциплины. При успешной проработке всех форм учебных материалов студент имеет возможность сдать курсовой проект, практические и лабораторные рабочие тетради, экзамен или зачет досрочно до начала преподавания блока дисциплины. Срок сдачи учебных материалов должен согласовываться с деканатом и преподавателем. Проработанные и сданные студентом материалы хранятся на кафедре до окончания университета. Передача учебных материалов для хранения на кафедре возможна, как в период преподавания дисциплины, так и после завершения преподавания.
Свободный график преподавания и сдачи контрольных заданий дисциплины обеспечивает согласование интенсивности подачи учебного материала со скоростью его усвоения каждым студентом. Это повышает качество образования.
При блочно-модульном распределении учебной нагрузки особое значение приобретает контроль преподавания дисциплины, который относится к преподавателю, и ее изучению, который относится к студенту.