Рекомендована література

2: с.32-49; 3: с.27-40, 178-203, 206-212; 4: с.96-149; 5: с.63-107, ; 78: с.36-38, 43-49 .

Завдання для самостійної роботи

Розв’язування задач з теми «Основні формально-логічні закони» (4 год.).

Які логічні закони порушені у наведених висловах:

А) «Дякую від усього народу. Про інших не знаю…» (З листа телеглядача на телебачення).

Б) «При всьому багатстві вибору, іншої альтернативи немає» (Рекламний вислів).

В) Увечері у саду відпочинку К. і Д. в нетверезому стані порушували тишу, в результаті чого згоріли дві лавки, за що і були покарані.

Г) «Дивно, як це людині вдається жити в просторі і часі, не маючи досить часто ні простору, ні хвилини вільного часу» (Фелікс Кривин).

Лекція №6 (2 год.) Модульна контрольна робота

Змістовий модуль іі

Лекція №7 ТЕМА 5: УМОВИВОДИ І КОМУНІКАЦІЯ (2 год.)

Умовивід як форма мислення і як комунікативно-інтелектуально-мовний факт. Умовивід і міркування.

Види умовиводів (класифікація умовиводів за ступенем обґрунтованості висновку, за напрямком виведення висновку, за кількістю засновків).

Поняття про дедуктивне міркування. Види дедуктивних міркувань. Комунікативне значення «неправильних» модусів умовно-категоричного умовиводу. Роль умовно-розділових умовиводів у розв’язанні конфліктів.

Поняття про правдоподібне міркування. Види правдоподібних міркувань: індуктивні міркування та міркування за аналогією. Комунікативна функція індуктивного міркування. Помилки популярної та неповної індукції і непорозуміння. Наукова індукція в текстах і дискурсах. Види міркувань за аналогією: аналогія властивостей та аналогія відношень. Види міркувань за аналогією: аналогія властивостей та аналогія відношень. Комунікативне значення умовиводів за аналогією.

Семінарське заняття №7 (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Умовивід як форма мислення і як комунікативно-інтелектуально-мовний факт. Умовивід і міркування.

2. Види умовиводів.

3. Поняття про дедуктивне міркування. Основні види дедуктивних міркувань:

3.1. прямі дедуктивні міркування (суто умовні, умовно-категоричні, розділово-категоричні, умовно-розділові);

3.2. непрямі дедуктивні міркування (міркування за схемою «зведення до абсурду», міркування за схемою «доведення від протилежного»).

Практикум:

1. Визначити вид складних умовиводів, їх модуси і записати символічно, тобто мовою логіки висловлювань.

А) Якщо людина зацікавлена у результатах своєї праці, то вона добре працює. Миколаєнко зацікавлений у результатах своєї праці. Отже, Миколаєнко добре працює.

Б) Цей твір художній, оскільки він правдивий, а твір не можна вважати художнім, якщо він неправильний.

В) Одне з двох: або кворум є, або кворуму немає. Отже, треба розпочинати збори або розійтись.

Г) Резолюцію ухвалюють тоді, коли за неї проголосувало більшість депутатів. Отже, резолюцію не ухвалено.

Д) Якщо політичні теорії прогресивні, то вони сприяють розвитку суспільства. Якщо політичні теорії реакційні, то вони перешкоджають розвитку суспільства. Але політичні теорії можуть бути або прогресивними, або реакційними. Отже, політичні теорії або сприяють розвитку суспільства, або перешкоджають йому.

2. Чи правильно зроблено висновки з даного умовного засновку:

«Якщо студент Н. не знає теорію, то він не зможе розв’язати цю логічну задачу».

2.1. Студент Н. знає теорію. Отже, він розв’яже цю логічну задачу.

2.2. Студент Н. не знає теорії. Отже, він не розв’яже цю логічну задачу.

2.3. Студент Н. розв’язав цю логічну задачу. Отже, він знає теорію.

2.4. Студент Н. не розв’язав цю логічну задачу. Отже, він не знає теорії.

Семінарське заняття №8 (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Поняття про правдоподібне (недедуктивне) міркування.

2. Міркування за схемою “повна індукція”.

3. Міркування за схемою “неповна індукція”:

3.1. популярна індукція;

3.2. наукова індукція (методи встановлення причинних зв'язків);

3.3. типові помилки в індуктивних міркуваннях.

4. Міркування за аналогією:

4.1. аналогія властивостей;

4.2. аналогія відношень.

Практикум:

1. Визначте, о якого виду індукції належать наведені умовиводи.

А) У лісі багато калини – осінь буде дощова, якщо мало – суха.

Б) Деякі радіоактивні елементи (радій, уран) є джерелом енергії. Отже, всі радіоактивні елементи є джерелом енергії.

В) Творчий спадок Е. Роттердамського складається з таких сатиричних творів: «Похвала глупості», «Корабель дурнів», «Домашні бесіди». Отже, всі твори Е. Роттердамського мають сатиричний характер.

Г) Темперамент – це індивідуальна типологічна особливість людини.

Характер – це індивідуальна типологічна особливість людини.

Здібності – це індивідуальна типологічна особливість людини.

Темперамент, характер, здібності – психічні властивості.

Отже, всі психічні властивості є індивідуальними психологічними особливостями людини.

2. Визначте вид аналогії.

А) Сонячна система, наша Галактика і навіть групи (скупчення) Галактик пов’язані силами тяжіння і в загальному космологічному розширенні участі не беруть. Ситуація тут цілком аналогічна до розширення газу, який складається з багатоатомних молекул: відстань між молекулами збільшується, але самі молекули залишаються незмінними, оскільки атоми у них пов’язані між собою.

Б) Англійська мова перебувала у тісному мовному контакті із скандинавськими мовами. В англійській мові є скандинавські запозичення.

Валійська мова теж є у тісному мовному контакті із скандинавськими мовами. Можливо, у валійській мові є скандинавські запозичення.

В) Відкриття застібки-липучки було зроблено за аналогією – пес на своєму хвості приніс реп’ях.

Г) Якщо герметично закриту посудину стиснути, то всередині утворюється тиск, який може спричинити дію. Подібно до цього гумовий м’яч, ударяючись об землю, стискається і виникає дія – відштовхування від землі.