Практичні завдання

1. Вправи 436, 437 ( Брицина О.І. Сучасна українська літературна мова. Збірник вправ.- К.: Вища школа, 1977).

2. Скласти або виписати із творів художньої літератури 6 речень із прикметниками вищого та найвищого ступеня порівняння та омонімічними форми прислівників.

Методичні рекомендації

1. Перед виконанням письмових завдань опрацювати теоретичний матеріал.

2. Вправу 436 зробити за таким зразком:

Лежав ( де?) поруч – прислівник, обставинний, місця.

3. Письмове завдання 2 виконувати за таким зразком :

Найкраще моє побажання – усім добре вчитися. Найкраще працювали під час педагогічної практики студенти філоглогічного факультету.

Побажання ( яке?) найкраще –якісний прикметник, найвищого ступеня порівняння ( синтетична форма), С.р., одн., Н.в., узгоджене означення.

Працювали (як?) найкраще – якісно-означальний прислівник, найвищого ступеня порівняння ( синтетична форма ), обставина способу дії.

4. Перепишіть схему морфологічного аналізу прислівників та вивчіть її.

Схема морфологічного аналізу прислівника

1. Слово, що аналізується. 2. Розряд за значенням: а) означальний ( якісно-означальний, способу дії, кількісно-означальний); б) обставинний ( часу, місця, причини, мети ). 3. Ступінь порівняння ( якщо якісно-означальний ). 4. До якого слова відноситься. 5. Якого походження. 6. Синтаксична функція. 7. Правопис слова.

Питання для самоконтролю

1. Яка частина мови називається прислівником ?

2. Які розряди має прислівник ? Як це питання розглядається в науковій літературі ? Як поділяються прислівники на групи за шкільною граматикою ?

3. Які прислівники мають ступені порівняння ? Як вони утворюються ? Наведіть приклади.

4. Чому прислівники вчора, вголос, всюди та ін. ступенів порівняння не утворюють ?

5. Від яких частин мови утворюються прислівники ? Як ви вважаєте, які прислівники переважають у мові: первинні чи вторинні, які походять від інших частин мови ? Обгрунтуйте свою відповідь.

6. Як пишуться прислівники ? Скласти таблицю-пам’ятку правопису прислівників разом, через дефіс, написання прислівникових сполук.

7. Які частини мови і за яких умов можуть переходити у прислівники ?

1. У якому класі і в якому обсязі вивчається прислівник у шкільному курсі ?

Практичне заняття № 1

ТЕМА. МОРФЕМНА БУДОВА СЛОВА.

МЕТА: СИСТЕМАТИЗУВАТИ І УЗАГАЛЬНИТИ ЗНАННЯ СТУДЕНТІВ З ТЕМИ.

Основні знання, які повинні набути студенти під час вивчення теми: знати основні відомості про предмет і завдання морфеміки, визначення морфеми, морфа, аломорфа, типи морфем української мови ( кореневі і афіксальні), словотворчі і формотворчі морфеми, історичні зміни в морфемній структурі слова, схему морфемного аналізу слова.

Основні вміння, які повинні набути студенти під час вивчення теми: вміти розрізняти морфему і морф, аломорф, корінь етимологічний і морфологічний, вільний і зв’язаний, визначати функції афіксальних морфем, виділяти і охарактеризовувати основу слова, добирати спільнокореневі слова та одноструктурні, встановлювати зміни в морфемній структурі слова, користуватися морфемним та етимологічним словниками, виконувати морфемний аналіз слова.

ПЛАН

1. Предмет і завдання морфеміки.

2. Морф, аломорфи і морфема.

3. Коренева морфема.

4. Афікси. Типи афіксальних морфем.

5. Поняття основи. Типи основ.

6. Історичні зміни в морфемній будові слова.

7. Принципи морфемного аналізу слова у школі і вузі.