Список качеств, характеризующих Ребенка, Взрослого, Родителя

(согласно теории Э.Берне)

1. Ответственность

2. Робость

3. Душевность

4. Важность

5. Понятливость

6. Практичность

7. Естественность

8. Лабильность

9. Зрелость

10.Спокойствие

11. Адаптивность

12. Эрудированность

13. Послушание

14. Банальность

15. Непринуждённость

16. Удальство.

17. Умеренность

Крылатые слова и пословицы

1. По когтям узнают льва;

2. Хрестоматийный слепец;

3. Не верь речам, верь своим глазам;

4. Бородой в люди не выйдешь;

5. Глухому с немым нечего толковать;

6. Обычай – деспот меж людей;

7. Если бы бога не существовало, его следовало бы выдумать.

Цитаты из художественных произведений

1. «И было мукою для них, что людям музыкой казалось».

(И. Анненский).

2. «Нежным даётся грусть» (С.Есенин).

3.«Есть в близости людей заветная черта, её не перейти влюблённости и страсти » (А.Ахматова).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

План

1. Понятие социализации личности в социальной психологии.

2. Основные концепции социализации личности.

3. Традиционные и нетрадиционные сферы и институты социализации личности.

4. Основные механизмы и формы социализации личности.

.

Литература

Андреева Г.М. (2), Куликов В.Н. (28), Новиков В.В.(37), Федоров Ю.М. (58).

Теоретическое введение

Социализация - процесс усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений в его собственном опыте. (Психологический словарь под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.) М., 1983.

Социализация - это приобретение в процессе воспитания социально значимых свойств личности, отражающих общественное сознание, субординирующих биологически приобретенные ее свойства. (Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий М.,-1984.)

Социализация - исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта. (Психологический словарь под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г.), М., 1990.

Социализация - сложный многогранный процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, черт, усвоения им общественного опыта и реализации собственной сущности, посредством выполнения определенной роли в практической деятельности. (Словарь практической психологии, Минск 1991). Таким образом, социализация - это двухсторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидуумом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны, процесс активного воспроизводства личностью социальных связей за счет ее активной, целенаправленной деятельности, активного включения в социальную среду. Часто в качестве синонимов социализации личности используют такие понятия, как развитие личности или ее воспитание, хотя в содержательном плане они не всегда совпадают, поскольку указанные понятия отражают лишь отдельные стороны процесса социализации.

Основными концепциями социализации личности являются: культурно-историческая по Л. С, Выготскому; психоаналитическая по 3. Фрейду; интеракционитская по Ч. Кули; антропологическая по М. и Дж. Миду; эпигенетическая по Эриксону; невротическая по К. Хорни; компенсаторная по А. Адлеру.

Выделяют три сферы, в которых происходит становление личности:

• деятельность;

• общение;

• самосознание.

Каждая из этих сфер должна быть рассмотрена особо. Общей характеристикой всех этих трех сфер является процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром.

Что касается деятельности, то на протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело с расширением "каталога" деятельностей (Леонтьев), т. е. освоением все новых и новых видов деятельности. При этом происходят еще три чрезвычайно важных процесса:

• во-первых, ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между ее различными видами; она осуществляется с помощью личностных смыслов, т. е. означает выявление для каждой личности особо значимых аспектов деятельности, причем не просто уяснение их, но и их освоение. Продукт такой ориентации можно было бы назвать личностным выбором деятельности;

• как следствие этого, возникает и второй процесс – центрирование вокруг главного, выбранного, сосредоточение внимания на нем и соподчинение ему всех остальных видов деятельности;

• третий процесс - освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей и осмысление их значимости; если кратко выразить сущность этих преобразований в системе деятельности развивающегося индивида, то можно сказать, что перед нами процесс расширения возможностей индивида именно как субъекта деятельности.

Общение рассматривается в контексте социализации также со стороны его расширения и углубления. Расширение общения можно понимать как умножение контактов человека с другими людьми, специфику этих контактов на каждом возрастном рубеже. Что же касается углубления общения, это, прежде всего, переход от монологического к диалогическому общению, децентрация, т. е. умение ориентироваться на партнера, более точное его восприятие.

Третья сфера социализации — это развитие самосознания личности. В самом общем виде можно сказать, что процесс социализации означает становление в человеке образа его «Я». Установлено, что образ «Я»,- формирование когнитивного (познание себя), эмоционального (оценка себя), поведенческого (отношение к себе) компонентов этого образа, - возникает у человека не сразу, а складывается на протяжении всей его жизни под воздействием многочисленных социальных влияний.

Институтами социализации личности выступают семья, дошкольные детские учреждения, коллективы; средства массовой информации; официоз, этнопсихология, клубы, ассоциации по интересам и увлечениям: партийные, общественные, религиозные и другие организации и союзы.

В качестве основных механизмов социализации личности выступают различные социальные нормы, эталоны, образцы, модели поведения человека, а также его цели, потребности, мотивы отношения, мировоззрение, убеждения, идеалы, ценностные ориентации, установки и другие особенности самосознания личности.

Выделяют несколько социально-психологических механизмов

социализации:

• идентификация — отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнообразные нормы, отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим; примером идентификации является полоролевая типизация - процесс приобретения индивидом психических особенностей и поведения, характерных для представителей определенного пола;

• подражание — сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков и т. д.);

• внушение — воздействие на поведение и психику человека, предполагающее некритическое восприятие им особенностей информации. В результате предполагается неосознанное воспроизведение индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он общается;

• рефлексия - обращенность сознания человека на себя, способность и готовность его к самоанализу, самооценке, самоконтролю и самопрогнозу своего поведения и деятельности в группе, обществе;

• эмпатия - сопереживание, сострадание, в целом, эмоциональное созвучие человека по отношению к другому человеку, группе;

• фасилитаиия - стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее («фасилитация» означает «облегчение»);

• конформность - осознание расхождения во мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении.

Ряд авторов выделяют еще три психологических механизма социализации:

• имитация— осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения;

• стыд - переживание возможного разоблачения и позора, связанное с реакцией других людей;

• чувство вины — переживание разоблачения и позора, связанное с наказанием самого себя вне зависимости от других людей.

Первый из указанных механизмов является позитивным; а стыд и вина рассматриваются как негативные механизмы, запрещающие или подавляющие определенное поведение.

В процессе социализации, человек, входя во многие социальные группы, занимает разное положение или социальный статус, обусловленный взаимоотношениями с другими членами группы.

Социальный статус - это ранг или позиция человека в группе во взаимоотношениях с другими группами.

Социальная роль - это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус. Каждый человек имеет множество статусов и выполняет множество социальных ролей. Таким образом, социализацию можно рассматривать как процесс обучения общепринятым способам и методам действия и взаимодействия, что само является процессом обучения ролевому поведению человека.