110

Львівський національний університет імені Івана Франка

Міністерство освіти і науки України

К.О.Островська Аутизм: проблеми психологічної допомоги

Навчальний посібник

Львів

Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка

2006

ББК Ю948.45

УДК 159.973:616.8

Рецензенти:

Н.О.Губа, зав.кафедри практичної психології Запорізького національного університету, доцент, кандидат психологічних наук.

Т.В.Скрипник, с.н.с. лабораторії діагностики і психічного розвитку дитини Інституту спеціальної педагогіки АПН України, кандидат психологічних наук.

М.Сварник, доцент кафедри соціології і соціальної роботи Національного університету “Львівська політехніка”.

Островська К.О.

Аутизм: проблеми психологічної допомоги. Навчальний посібник, 2006. – Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка. – 110 с.

У навчальному посібнику викладено сучасні погляди на теорію і практику проблеми загальних розладів розвитку (аутизму) у дітей, розглянуто медико-психологічні концепції загальних розладів розвитку, представлено різні форми психологічної, соціальної допомоги аутистичним дітям та їх родинам, наведено схему психологічної діагностики аутизму та сформульовані основні засади створення індивідуальних корекційних програм для аутистичних дітей.

Навчальний посібник рекомендований для студентів психологічних відділень вищих навчальних закладів освіти, практичних психологів, педагогів, дефектологів, психіатрів, дитячих лікарів.

ББК Ю948.45

 Островська К.О. , 2006

 Львівський національний університет імені Івана Франка, 2006

Зміст

Передмова.............................................................................................. 5

1. Проблема аутизму в медико-психологічній

літературі……………………………………………………………... 6

0. Психічний дизонтогенез……………………………………………... 6

1. Історичний аспект проблеми аутизму……………………….............. 9

2. Класифікація аутизму............................................................................ 13

3. Концепції аутизму: соціокультурна, психологічна, біологічна...... 17

4. Медичні проблеми дітей з аутизмом………………………............. 20

5. Проблеми розмежування аутизму та інших порушень розвитку... 27

1. Психологічні особливості аутистичних дітей...........32

   0. Особливості сприймання...................................................................... 32

   1. Особливості розвитку мовлення.......................................................... 34

   2. Особливості гри..................................................................................... 36

   3. Розвиток соціальної взаємодії............................................................. 37

   4. Проблеми поведінки............................................................................. 38

2. Психологічна діагностика аутизму...................................41

   0. Місце психологічного дослідження у комплексній діагностиці загальних розладів розвитку………………………………………….. 41

   1. Діагностичні критерії аутизму……………………………………….. 44

   2. Рання діагностика аутизму…………………………………………… 46

   3. Опитування батьків і спостереження за дитиною…………………. 47

   4. Складання індивідуальних програм розвитку………………………. 49

3. ТЕРАПІЯ І НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З АУТИЗМОМ...................................51

   0. Психологічний погляд на проблему співпраці спеціалістів із батьками аутистичних дітей...................................................................51

   1. Засади психологічної роботи з аутистичними дітьми……………… 56

   2. Терапія сенсорних розладів………………………………………….. 66

   3. Недирективні форми терапії…………………………………………. 67

   4. Програма терапії та навчання аутистичних дітей TEACCH................. 76

   5. Терапія родини.................................................................................... 78

   6. Головні завдання психотерапевтичної взаємодії з аутистичною дитиною…………………………………………………………………79

   7. Застосування відеотренінгу для допомоги родинам аутистиччних дітей……………………………………………………………………. 83

   8. Роль інтегрованої групи в соціально-психологічній допомозі дітям з аутизмом……………………………………………………………… 85

ВИСНОВКИ.......................................................................................... 91

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ….................................................................. 92

ДОДАТКИ……………………………………………………………. 96

Додаток 1. Опитувальник CHAT…………………………………… 96

Додаток 2. Опитувальник для батьків…….……………………….. 97

Додаток 3. Методика «Спостереження за дитиною»………………107

ПЕРЕДМОВА

Дитячий аутизм, який у 40-х роках ХХ століття був описаний як окрема нозологічна одиниця, досі постає як суперечливий діагноз, зокрема, стосовно його етіології. Цей загальний розлад розвитку простежується у чотирьох – п’яти випадках на 10000 дітей (0,04 – 0,05%). За частотою повторення дитячий аутизм перебуває на четвертому місці серед різноманітних видів хронічної нервово-психічної патології у дітей після розумової відсталості, епілепсії та дитячого церебрального паралічу.

Аутистичні діти багато років були позбавлені доступних для інших осіб форм медико-психолого-педагогічної допомоги. Лише у 70 – 80-х роках, а в Україні наприкінці 90-х років ХХ століття зроблені перші кроки в напрямі напрацювання адекватної моделі допомоги особам з аутизмом. До цієї моделі належать як медикаментозна терапія, так і психолого-педагогічна корекція. Не зважаючи на певний позитивний ефект медикаментозної терапії, провідною формою роботи з аутистами є психолого-педагогічна корекція. Корекційна робота з аутистичними дітьми включає виявлення і розвиток творчих здібностей дітей, розвиток мовлення та комунікативних навичок, а також систематичну працю з батьками.

У посібнику розглянуто сучасні теоретичні аспекти аутизму, подані зразки допомоги аутистичним дітям, узагальнено досвід роботи з аутистичними дітьми в Україні.