Тема 3. Развитие психоанализа

Шесть принципов классического психоанализа. Основные направления современного психоанализа: эго-психология (Х. Гартманн, А. Фрейд, Э. Эриксон), психология объектных отношений (М. Кляйн, М. Балинт, Х. Кохут). Проблема привязанности и сепарации в работах психоаналитиков (Дж. Боулби, М. Малер). Перенос и сопротивление. Типичные проявления реакций переноса, основные элементы переноса, классификации переноса. Сопротивление и его клинические проявления. Классификации сопротивления. Психологические механизмы и методы их диагностики.

Основные термины и понятия

1. Идентичность

2. Эпигенез

3. Объектные отношения

4. Сепарация

5. Защитные механизмы

6. Привязанность

7. Перенос

8. Сопротивление

9. Базисный дефект

10. Нормальный аутизм

11. Эго-психология

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Каковы функции Я по Гартманну?

2. Какие защитные механизмы выделила А. Фрейд?

3. В чем заключаются отличия эпигенеза от преформизма?

4. По каким признакам определяют сформированность доверия на орально-сенсорной стадии развития?

5. Что такое компетентность по Эриксону?

6. Назовите и дайте определение защитным механизмам, которые, согласно М. Кляйн, возникают уже на первых стадиях развития ребенка.

7. Каковы основные стадии процесса отделения/индивидуации по М. Малер?

Тематика рефератов и/или курсовых работ

1. Сравнение классического и "дикого" психоанализа.

2. Связь симптомов посттравматического стрессового расстройства с моделью привязанности по Боулби.

3. Принцип эпигенеза в психологии.

4. Эпигенетические и преформистские психологические теории.

5. Чувство изоляции в период ранней взрослости.

6. Понятие объекта в теории Фрейда и работах Английской школы.

7. Изменение представлений о переносе в истории психоанализа.

8. Регрессия как способ защиты личности от тревоги.

9. Юмор как одна из зрелых психологических защит.

10. Типичные защиты подростка.

Основная литература:

1. Балинт М. Базисный дефект. М.: Когито-Центр, 2002.

2. Барабанщиков В.А. Системная организация и развитие психики // Психол. журн. Т. 24, № 1. 2003. С. 29-46.

3. Бержере Ж. Психоаналитическая патопсихология. М.: МГУ, 2000.

4. Бессер Р. Жизнь и творчество Анны Фрейд // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002. С. 1-54.

5. Вальдхорн Г.Ф. Хайнц Гартманн и современный психоанализ // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002. С. 55- 83.

6. Кохут Х. Анализ самости. Системный подход к лечению нарциссических нарушений личности. М.: Когито-Центр. 2003.

7. Крэйн У. Теории развития. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

8. Ризенберг Р. Творчество Мелани Кляйн // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002. С. 84-124.

9. Тайсон Ф., Тайсон Р.Л. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург: Деловая книга, 1998.

10. Фрейд А. Эго и механизмы защиты // Теория и практика детского психоанализа: Пер. с англ. и нем. М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. С. 115-244.

11. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997.

12. Шмидбауэр В. Вытеснение и другие защитные механизмы // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 1. М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. С. 289-295.

13. Штоцка Г. Остроумие и юмор // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 1. М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. С. 304-343.

14. Шторк Й. Психическое развитие маленького ребенка с психоаналитической точки зрения // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 2. М.: Когито-Центр, 2001. С. 134-198.

15. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.

16. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.