1.2. Основные понятия дисциплины.

Значительная часть курса посвящена анализу конструкции и процесса проектирования ЭС. А что значат данные термины и скрытые за ними понятия? Отвечая подробно на эти вопросы в следующих разделах, сейчас укажем, что в теории и практике конструирования ЭС в настоящий момент нет полного единообразия в толковании характера и содержания понятий "проектирование", "конструирование" и "конструкция" ЭС. Поэтому в дальнейшем указанные вопросы рассмотрены на основании использования наиболее общего понятийного и методологического аппарата теории систем.

Известно, что изучить какую-либо предметную область знаний можно тогда, когда полностью освоено множество П понятий П₁,П₂,...П_i,...П_k, составляющих предметную область, выявлены и изучены связи между ними и окружающей средой, а также определена область применения множества П (например, перечень решаемых задач).

В данном курсе множество понятий П довольно большое, но особенность его в том, что некоторые из них уже встречались в других курсах. Например, основные понятия, такие как "проектирование", "конструирование", "электрическая схема ЭС", "конструкция РЭС" и т.д. Некоторые понятия будут встречаться впервые: "структурный синтез", "параметрический синтез", "экспертная система", "база знаний" и т.д.

Другой особенностью множества П понятий дисциплины является отсутствие их четких и однозначных определений. Причина в том, что отсутствует в настоящее время законченная теория проектирования вообще и теория конструирования ЭС, в частности.

В данном курсе используется методический прием для определения неоднозначно формулируемых понятий: "от общего - к частному". Таким образом понятие "конструирование " должно формулироваться как частный случай понятия "проектирование"; а "конструкция ЭС" - частный случай понятия "ЭС" и понятия "техническая система".

Основные понятия "проектирование ", "конструирование " и др. в данной дисциплине базируются и раскрываются как на уже известных в той или иной мере понятиях ("электрическая схема ЭС", "электрорадиоэлементы" и т.д.), так и на еще не известных ("топологическое проектирование", "отношения внутри ЭС" и т.д.)

1.3. План изучения курса.

Оценивая дисциплину ИП как введение в профессию, рассмотрим теперь, что же необходимо современному инженеру изучать, исходя из требований профессии. Очевидно, специалист должен обладать целым рядом качеств, как профессиональных, так и социальных. Они существенно определяются спецификой труда инженера. Полагаем, что в целом инженерный труд может быть разделен на исследовательский (инженер-исследователь), эксплуатационный (инженер - эксплуатационник) и проектный (инженер-разработчик, проектировщик, конструктор) труд, а также специалист по маркетингу и консалтингу в радиоэлектронике.

На наш взгляд, профессиональные качества необходимые специалисту могут быть условно сведены к следующим:

1) Способность создавать (изобретать) новые объекты: идеи, принципы, методы, аппараты, техпроцессы. "Инженер" - буквально "изобретательный".

2) Способность анализировать известный объект (систему, процесс, принцип...).

3) Способность принимать решение, в общем случае, в условиях неопределенности.

4) Глубокое знание конкретной инженерной специальности, проникновение в область технических знаний радиоинженера.

5) Широкое овладение основными научными знаниями на уровне понимания (знакомства) основных проблем и идей других научных дисциплин, способность их освоить в случае необходимости (например, знание всеобщего метода познания - диалектического метода). Для радиоконструктора круг таких дисциплин широк - от физики твердого тела и до философских методов познания.

6) Владение современными средствами проектирования, в первую очередь - способность успешно применять математические методы, вычислительные методы, средства САПР, управленческие методы и т.д. для достижения цели.

7) Способность передавать полученную информацию обществу, т.е. выражать мысль четко и убедительно, устно, письменно и графически. Овладение особым языком проектировщика - черчением.

Кроме сугубо профессиональных необходимы и социальные качества личности: коллективизм, последовательность, принципиальность, доброжелательность и т.д.

Любой инженер, специалист работает в коллективе и законы коллективистской жизни требуют своих качеств.

Краткий анализ качеств специалиста позволяет сделать вывод о том, что:

• первые три вида качеств являются главенствующими, хотя без поддержки их остальными невозможно ожидать полноценного "идеального" профессионала;

• не все качества воспитываются, приобретаются в процессе обучения; например, способность изобретать и социальные качества конструктора непосредственно в вузе не развиваются.

Очевидно, что содержание курса ИП должно помогать в становлении у будущих проектировщиков указанных выше профессиональных качеств. С этой целью дисциплина по содержанию делится на пять частей:

• во введении дается мотивация изучения курса;

• первая содержательная часть посвящена изучению объектов проектирования и конструирования;

• во второй части рассматриваются процессы проектирования и конструирования;

• третья часть, представляет собой рассмотрение методов и средств современных информационных технологий проектирования РЭС;

• в заключительной части рассматриваются основные тенденции изменения изучаемых в курсе объектов и их современное состояние.

Таким образом, содержание дисциплины позволяет ознакомиться с основами эффективного проектирования объектов и начать формировать основные профессиональные качества проектировщиков.