- •Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)
- •Содержание
- •Рабочая учебная программа дисциплины
- •8. Календарно-тематический план
- •9. План лекций, практических занятий
- •10. План проведения срсп
- •11. График выполнения и сдачи заданий по срс
- •13. Список основной и дополнительной литературы:
- •8. Календарно-тематический план
- •9. План лекций, практических, лабораторных занятий
- •10. План проведения срсп
- •11. График выполнения и сдачи заданий по срс
- •13. Список основной и дополнительной литературы
- •15. Система оценки знаний студента
- •15.1 Шкала выставления рейтинга студента
- •15.2 Расчет итоговой оценки
- •15.3 Балльно-рейтинговая система оценки учебных достижений студента с переводом в традиционную шкалу оценок
- •15.4 Политика академического поведения
- •Лекционный комплекс
- •Тема 1. Социология в структуре социально-гуманитарных наук
- •С оциология
- •Социология
- •Функции социологии:
- •Тема 2. Основные направления в истории социологии
- •Тема 3. Общество как социальная категория
- •О бщество
- •Тема 4. Социальные институты и социальные процессы
- •Тема 5. Социальная структура и социальная стратификация
- •Тема 6. Социологическая характеристика личности
- •Тема 7. Девиация и социальный контроль
- •Тема 8. Социология образования
- •Тема 9. Политическая социология
- •П олитическая культура
- •Тема 10. Экономическая социология
- •Тема 11. Социология семьи
- •Тема 12. Социология культуры
- •Тема 13. Социология массовых коммуникаций
- •Тема 14. Методы и техника проведения конкретно- социологических исследований
- •Тема 15. Методика обработки информации и анализ ее результатов
- •Тема 1. Социология в структуре социально-гуманитарных наук Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 2. Основные направления в истории социологии Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 3. Общество как социальная категория Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 4. Социальные институты и социальные процессы Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 5. Социальная структура и социальная стратификация Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 6. Социологическая характеристика личности Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 7. Девиация и социальный контроль Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 8. Социология образования Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 9. Политическая социология Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 10. Экономическая социология Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 11. Социология семьи Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 12. Социология культуры Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 13. Социология массовых коммуникаций Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 14. Методы и техника проведения конкретно-социологических исследований Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Методические указания по выполнению задания
- •Тема 15. Методика обработки информации и анализ ее результатов Контрольные вопросы и задания для обсуждения
- •Тема 1. Социология в структуре социально-гуманитарных наук Задание №1
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 2. Основные направления в истории социологии Задание № 2
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Реферат на тему:
- •Тема 3. Общество как социальная категория Задание №3
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 4. Социальные институты и социальные процессы Задание №4
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 5. Социальная структура и социальная стратификация Задание №5
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 6. Социологическая характеристика личности Задание №6
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 7. Девиация и социальный контроль Задание №7
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 8. Социология образования Задание №8
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 9. Политическая социология Задание №9
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 10. Экономическая социология Задание №10
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 11. Социология семьи Задание №11
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 12 Социология культуры Задание 12
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 13. Социология массовых коммуникаций Задание №13
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 14. Методы и техника проведения конкретно-социологических исследований Задание №14
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •Тема 15. Методика обработки информации и анализ ее результатов Задание №15
- •Методические рекомендации по выполнению заданий
- •2. Задания срс:
- •Тема 6. Социологическая характеристика личности
- •Тема 7. Девиация и социальный контроль
- •Тема 8. Социология образования
- •Глава 1. – 3-4 стр.
- •Глава 2. – 3-4 стр.
- •Глава 3. – 3-4 стр.
- •Карта учебно-методической обеспеченности
Тема 8. Социология образования
Цель лекции: Разобрать понятие образование как социальный институт.
Основные вопросы:
1. Понятие и функции образования.
2. Концепции образования.
3. Этапы процесса образования.
4. Роль образования в жизни общества.
Концепцию социологии образования разработали американские философы Лестер Уорд и Джон Дьюи.
Образование это необходимое условие общественного воспроизводства и успешной трудовой деятельности. На основе образования формируется и всесторонне развивается личность, ее основные качества, ее вхождение в жизнь. Как считают социологи, уровень образования – мерило цивилизации и культуры любого общества, важный показатель его прогрессивного развития.
Э.Дюркгейм рассматривал образование как социальный институт по передаче опыта от одного поколения к другому.
Понятие образование социологи определяют как сложное и многогранное общественное явление, сферу передачи, усвоения и переработки знаний и социального опыта. Социология образования изучает образование через призму общественных отношений; его взаимодействие с обществом, влияние на общественное развитие, сферы и структуры.
Социология образования не может успешно развиваться без опоры на такие науки, как социальная педагогика, социальная психология, антропологии, математики и других наук.
Будучи социальным институтом, образование представляет собой сложную социальную организацию.
Социальный институт образования – это гигантская система, охватывающая совокупность статусов и ролей, социальных норм и статусов, социальных организаций, которые опираются на персонал, аппарат управления и особые процедуры.
Функции образования: передача знаний от поколения к поколению, генерирование и хранение культуры общества, социализация личности, определение статуса личности, социальный отбор, дифференциация членов общества, социокультурные инновации, социальный контроль, обеспечение профессиональной ориентации. Также: формирование образовательных общностей – включенность в образовательные процессы, замещение родителей на период пребывания учащихся в стенах образовательного учреждения.
Образование является каналом социальных перемещений и социальной мобильности. Чем более демократическим и открытым является общество, тем в большей степени образование работает как эффективный социальный лифт.
Концепции образования: образование как средство социального контроля, образование как фильтрирующее устройство, образование – капиталовложение в будущее, образование как борьба за статус.
Этапы процесса образования: дошкольная, начальная школа, среднее, высшее.
Система образовательных парадигм:
1. Практическое обучение – наипервейший тип обучения. Оно строилось на непосредственной передаче опыта поколений через практическое совместное участие в осваиваемой деятельности и обучающего, и обучаемого.
2. Догматическое обучение – возникло оно в Западной Европе в самом начале зарождения массового образования. Поскольку это образование базировалось на изучении Святого писания, его задачей было защита и заучивание.
3. Объяснительно-иллюстративное обучение – информация, даваемая на таких уроках, анализируется, доказывается, иллюстрируется.
4. Развивающее обучение: цель урока – учащийся думает, размышляет, догадывается, сопоставляет.
5. Национально-ориентированное обучение – учащиеся воспитываются в культуре своей нации.
Вопросы для самоконтроля:
1. Раскройте сущность понятия образование как социальный институт?
2. Функции образования.
3. Каковы место и роль системы образования в жизни общества?
4. Каковы основные проблемы в отечественной системе образования вы выделяете?
Рекомендуемая литература:
1. Добреньков В.И. Фундаментальная социология. Т.8. М.: Инфра-М, 2005.
2. Социология образования. Ростов н/Дону: Феникс, 2005.
3. Осипов А.М. Социология образования. Ростов н/Дону: Феникс, 2006.
4. Е.М.Бабосов. Общая социология. Минск: Тетра Системс, 2006.