- •Історія стародавньої греції та риму методичні рекомендації до практичних занять
- •Інтернет-ресурси загального характеру:
- •Заняття № 1. Гомерівська Греція: генеза полісної системи
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 2. Грецький поліс архаїчної епохи за даними Гортинських законів (VII-V ст. До н. Е.)
- •Методичні рекомендації
- •Заняття №3. Становлення, розвиток і стратифікація суспільства в Аттиці у vііі – vіі ст. До н. Е.
- •Методичні рекомендації:
- •Заняття №4. Суспільство та держава у стародавній Спарті: особливості організації та причини соціального розшарування
- •Аристотель. Политика // Аристотель. Сочинения: в 4 т. Т. 4. – м.: Мысль, 1983. – с. 376-644.
- •Тесля а. Государство и право архаической Спарты (IX – VI вв.) http://www.Hrono.Ru/statii/2008/sparta_tes.Html
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 5. Розквіт афінської рабовласницької демократії
- •Методичні рекомендації:
- •Заняття № 6. Боротьба патриціїв та плебеїв і становлення римської аристократичної республіки в V-III ст. До н.Е.
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 7 Економіка і соціальна структура римського суспільства
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 9. Аграрний рух у Римі у II ст. До н. Е. І реформи братів Гракхів
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 10. Повстання рабів у Італії в II-I ст. До н. Е.
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 11. Соціально-політична боротьба в Римській республіці
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 12. Диктатура Цезаря.
- •Методичні рекомендації
- •Гиро п. Частная и общественная жизнь римлян http://www.Gumer.Info/bibliotek_Buks/History/Giro/index.Php
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 14. Владні та правові прерогативи римського принципату в і–ііі ст. Н. Е.
- •Методичні рекомендації
- •Заняття № 15. Виникнення та розвиток колонату в Римській імперії
- •Методичні рекомендації
- •Історія Стародавньої Греції і Риму Методичні рекомендації до практичних занять
Методичні рекомендації
Дана тема – важливе і дуже складне питання про симптоми кризи рабовласницької системи в цілому і зародження в її надрах елементів нових, більш прогресивних форм експлуатації. Це питання неодноразово обговорювалося і продовжує обговорюватися в науковій літературі.
Завданням заняття полягає у виявленні причин, які привели до виникнення передумов для перетворення колонів з вільних орендарів у залежних людей. Заняття необхідно будувати на основі аналізу різноманітних документів (уривків з творів стародавніх авторів, написів і уривків Дігест імператора Юстиніана), які відображають розвиток колонату впродовж декількох століть. Документи належить аналізувати, враховуючи їх хронологію і місцевість, звідки вони походять. Необхідно також чітко розмежувати відомості про колонів у приватновласницькому господарстві і про колонів на імператорських землях.
Потрібно визначити причини зародження колонату, стан сільського господарства і становище колонів на початку II ст. н.е. в Італії та Північній Африці. Порівняйте думки Колумелли і Плінія Молодшого про колонів. Подумайте, як повинен був відобразитися на становищі колонів перехід від грошової форми до платні з частки урожаю. При цьому треба залучати для аналізу й африканські написи. Аналізуючи імператорські укази про колонів, постарайтеся зрозуміти картину взаємостосунків між колонами й адміністрацією імператорських володінь. Спробуйте з’ясувати, в чиєму підпорядкуванні знаходилися колони, які були посаджені на імператорські землі, які були у них повинності окрім натуральних платежів, чи користувалися колони пільгами. Зіставляючи конкретні відомості, наявні у джерелах, спробуйте відповісти на питання про становище колонів на приватновласницьких землях. Необхідно також простежити за законодавством процес юридичного оформлення станового статусу колонів.
Навчально-методичне видання
Історія Стародавньої Греції і Риму Методичні рекомендації до практичних занять
Укладачі: Пивоваров Сергій Володимирович,
Воротняк Іван Дмитрович
Відповідальний за випуск: Пивоваров С. В.
Літературний редактор: Лупул О. В.