4.2. Теория и практика преподавания английского языка

1. Английский язык для специальных целей: содержание и принципы организации курса; требования к учебным материалам. Становление методики преподавания английского языка для нефилологических специальностей.

2. Навыки, лежащие в основе аудирования как вида речевой деятельности. Организация обучения аудированию (требования к материалам, порядок предъявления заданий). Подход российской и британской методических школ к организации обучения аудированию.

3. Слушание иноязычной речи с целью формирования аудитивных навыков и аудитивных стратегий. Музыка и песни в курсе обучения АЯ: преимущества, проблема оптимального использования в учебных целях, сферы применения.

4. Умения, лежащие в основе речевой компетенции. Обучение говорению: принципы организации и этапы работы. Составляющие презентации как речевого продукта.

5. «Коммуникативная ситуация» в понятийно-содержательном аспекте. Виды высказываний на ИЯ. Использование элементов драматизации для формирования устно-речевых умений. Место драматизации, постановок в языковом курсе.

6. Сильные и слабые стороны российского методического подхода к обучению чтению. Зрелое чтение. Организация обучения чтению: принципы, этапы обучения.

7. Особенности подхода к обучению чтению в США (Великобритании); технология Алана Мейли (технология трансформаций литературных произведений).

8. 3 основных подхода к использованию литературы на уроке ИЯ. Чтение с акцентом на «текст» и на «читателя». Организация работы с газетой на уроке ИЯ (этапы, приемы).

9. Подход российской и британской методических школ к организации обучения письменной речи. Виды письменной речи. Техническая сторона письма.

10. Сочинения, эссе, стихотворения на АЯ: этапы и приемы обучения литературному творчеству. Проблема исправления и оценки творческих письменных работ.

11. Виды ошибок. Приемы исправления ошибок. Оценка качества презентации грамматического материала самим учителем (языковые ошибки, вызванные неэффективной организацией обучения).

12. Принципы отбора грамматического материала. Организация тренировки грамматики. Приемы активизации учащихся при обучении грамматике.

13. Ключевые понятия тестологии. Типы тестов. Основные приемы тестирования, их достоинства и недостатки.

14. Этапы составления теста. Оценка качества тестов. Организация тестирования устно-речевых умений, чтения и письма: проблемы, наиболее эффективные приемы.

15. Обучение АЯ в детском саду и младшей школе: оценка готовности к обучению ИЯ. Особенности организации работы на уроке и планирования уроков.

16. Подходы к разноуровневому обучению: виды и способы дифференциации; стратегии обучения, лежащие в основе дифференцированного обучения.

17. Формирование социокультурной компетенции: принципы отбора учебных материалов, цели обучения; классификация приемов обучения.

18. Составление учебных программ: анализ потребностей обучаемых, удовлетворенности качеством обучения. Типы учебных программ. Таксономия Блума: 6 уровней усвоения учебного курса.

19. Характеристика двух методов, альтернативных коммуникативному методу (цели, основные акценты, единицы обучения, использование родного языка); теории в лингвистике и психологии, лежащие в основе данных методов.

20. Обучение фонетике: проблема отбора языкового минимума, подходы, этапы обучения, основные приемы, упражнения.

21. Обучение лексике: формирование лексических навыков, проблема минимизации учебного материала; методическая классификация словаря.

22. Организация самостоятельной работы над языком: принципы организации, виды заданий. Дистанционное обучение.

23. Проектная работа над языком: преимущества технологии, этапы проектной деятельности. Подготовительная работа при введении проектной деятельности. Типы проектов. Мини-проекты.

24. Интеграция на уроке АЯ. Виды и формы интеграции.

25. Планирование уроков: современные требования к уроку АЯ, процедуры, связанные с планированием. Разработка конспектов уроков.

Литература:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст] : учебник/ Н.Д. Гальскова., Н.И Гез. – М., Academia, 2004. - 336 с.

2. Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка / English teaching Methodology [Текст] : учебник/ Р.П. Мильруд. – М., 2005. - 254 с.

3. Теория и методика обучения ИЯ [Электронные учебные материалы] / Сост. С.О. Макеева. – Екатеринбург: УрГПУ, 2006. – CD-Rom.