- •Виды работ для студентов 3 курса по дисциплине «педагогика: история образования и педагогической мысли»
- •Шкала перевода баллов в оценки
- •Тематический план курса: «Педагогика: История образования и педагогической мысли»
- •Содержание лекционных занятий – 30 часов
- •Содержание практических работ – 30 часов
- •Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •Подготовка доклада
- •Составление Синквейна
- •Указания к выполнению портфолио
- •Печатный вариант:
- •Электронное портфолио:
- •Приложение 1
- •Критерии оценки «Портфолио»
- •Подготовка педагогического эссе
- •Подготовка опорного конспекта
- •Рекомендации по презентации портфолио
- •Разработка презентаций
- •Все дополнительные задания выполняются в электронном виде и предоставляются на проверку не позднее последнего практического занятия в каждой подгруппе Проведение итоговой аттестации
- •Критерии оценки:
Указания к выполнению портфолио
«Портфолио» (в широком смысле) – это способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений студентов в определенный период обучения.
«Портфолио» («портфель») – выполняющий роль индивидуальной накопительной оценки в рамках курса (дисциплины), блока и (или) блоков дисциплин совокупность сертифицированных (документированных) индивидуальных учебных достижений студента.
Портфолио представляет собой своеобразную «зачётную книжку» студента, в которой содержится информация об индивидуальной учебной активности студента и его достижениях за определённый срок обучения.
Сущность портфолио заключается в организации накопления, отбора, анализа, продуктов учебно-познавательной деятельности студентов, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (литература, Интернет, преподаватели и т.д.).
Целями заполнения портфолио являются: развитие умений работать с различными информационными источниками, отбирать и анализировать их; формирование умений планирования учебно-познавательной деятельности; развитие умений рефлексивной деятельности; развитие способности студентов к ценностно-смысловому самоопределению по отношению к интересующим их проблемам историко-педагогического знания.
Предлагаемый вид портфолио относится к тематическому портфолио (в зависимости от содержания) или портфолио-отчету (в зависимости от целевого назначения).
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПОРТФОЛИО МОЖНО ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ОДНИМ ИЗ СПОСОБОВ: ПЕЧАТНЫЙ И ЭЛЕКТРОННЫЙ!
Печатный вариант:
Портфолио заполняется студентом САМОСТОЯТЕЛЬНО. Портфолио выполняется в отдельной папке с титульным листом и содержанием (см. приложение 1). Целесообразно портфолио представлять на проверку на почту: aki-stanislav@yandex.ru При этом ВАЖНО в теме письма указать: ВУЗ, Ф.И.О. студента, курс и номер группы, портфолио (шрифт: Times New Roman; кегель: 12; интервал: 1,5; поля: верхнее – 20, нижнее – 20, правое – 10, левое – 30мм; форматирование по ширине.).
Электронное портфолио:
ТАКЖЕ ПОРТФОЛИО МОЖЕТ БЫТЬ ВЫПОЛНЕНО В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ (САЙТ) СРЕДСТВАМИ (СЕРВИСОМ) https://www.google.com
Предлагаемое для выполнения портфолио состоит из 7 разделов.
Структура (рубрики) портфолио (см. приложение 2):
Разделы (рубрики) портфолио:
«Портрет автора портфолио»;
«Портрет педагога»;
«Письменные работы»;
«Сравнительная таблица»;
«Информация к размышлению»;
«Стена гласности»;
«Мои достижения».
Портфолио также должен содержать список литературы, который не оценивается.
В разделе «Портрет автора портфолио» автор портфолио имеет возможность представить себя любым доступным для этого способом – эссе, сочинение, фотографии, рисунки и т.д. Общий объем раздела может составлять 1–2 страницы.
В разделе «Портрет педагога» студент представляет СТРУКТУРИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ педагогической деятельности и взглядов одного из педагогов (на выбор), при этом используя различные источники (статьи, монографии, учебные пособия, Интернет-ресурсы и т.д.). При характеристике педагогических взглядов педагога, необходимо формулировать свои собственные оценочные взгляды. Общий объем раздела может составлять до 20 страниц.
В разделе следует отразить:
краткую характеристику эпохи;
биографию педагога;
педагогические взгляды:
цели обучения и воспитания;
содержание, методы, средства, формы обучения и воспитания;
принципы, правила, логика обучения и воспитания;
требования к учителю и ученику и т.д.;
СТРУКТУРИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ одного (одной) педагогического труда (работы) педагога (на выбор):
основные положения (идеи) работы;
личное отношение, положительное и отрицательное относительно каждой, выделенной идеи;
причины успешности взглядов педагога и т.д.
ВНИМАНИЕ! В тексте раздела в обязательном порядке необходимы ссылки на источник информации. Например, [5, с. 22 – 40]. Список использованных источников информации должен включать расширенные библиографические ссылки на использованные источники информации. Все библиографические ссылки должны быть выполнены в соответствии с ГОСТами – «7.1-2003 – Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила оформления» и «7.82-2001 – Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов»
В разделе «Письменные работы» студент представляет письменные работы, выполненные по данному курсу:
Два теста. Один тест по истории зарубежной педагогики, а другой по истории отечественной педагогики. Каждый тест должен включать по двадцать вопросов.
Разработка тестов:
В каждом тесте должны быть определены правила тестирования и критерии оценивания, обозначенные в инструкции. В каждом тесте должны быть задания различного типа:
Задания с одним правильным вариантом ответа;
Пример:
Автором работы «Великая дидактика» является …
Я.А.Коменский.
Дж. Локк.
А. Дистервег.
И.Ф. Гербарт.
А. Лай.
Задания с несколькими правильными вариантами ответов;
Пример:
К элементам (этапам) урока в теории И.Ф. Гербарта относят …
Ясность.
Ассоциация.
Система.
Метод.
Классификация.