
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни
- •Хмельницький
- •1. Опис навчальної дисципліни
- •2. Структура навчальної діяльності
- •2.1. Тематичний план навчальної дисципліни
- •2.2. Зміст лекційних занять
- •2.3. Зміст семінарських, практичних занять
- •Семінарське заняття 2, 3
- •Методичні вказівки
- •Методичні рекомендації до розв’язання практичних задач:
- •Семінарське заняття 3, 4 Тема: Зайнятість населення та безробіття
- •Методичні вказівки
- •Методичні рекомендації до розв’язання практичних задач:
- •Семінарське заняття 5 Тема: Вартість робочої сили, доходи і рівень життя населення
- •Методичні вказівки
- •Семінарське заняття 6
- •Методичні вказівки
- •Семінарське заняття 7, 8
- •Методичні вказівки
- •Методичні рекомендації щодо розв’язання практичних задач:
- •Змістовий модуль 2 Семінарське заняття 9, 10
- •Методичні вказівки
- •Вихідні дані для розрахунку
- •Семінарське заняття 10, 11
- •Семінарське заняття 11, 12
- •Семінарське заняття 13
- •Семінарське заняття 14
- •2.4. Зміст самостійної роботи студентів
- •Змістовий модуль 1
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Тема: Ефективність використання трудового потенціалу
- •Питання для самоконтролю
- •Змістовий модуль 2
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •2.5. Модульний контроль Змістовий модуль 1
- •Змістовий модуль 2
- •(По 1 балу за кожну правильну відповідь на тестове завдання)
- •2.6. Індивідуально-консультативна робота
- •2.6.1. Основні вимоги до оформлення рефератів
- •2.6.2. Тематика рефератів
- •3. Система оцінювання навчальних досягнень студентів
- •3.1. Загальні положення
- •3.2. Поточний контроль
- •3.3. Модульний контроль
- •3.4. Підсумковий семестровий контроль
- •Порядок обчислення балів, набраних студентом з поточного, модульного та підсумкового семестрового контролю з навчальної дисципліни «Економіка праці»
- •3.5. Критерії оцінювання знань студентів
- •3.5.1. Поточний контроль
- •3.5.2. Модульний контроль
- •3.5.3. Підсумковий семестровий контроль у формі заліку
- •3.5.4. Підсумковий семестровий контроль у формі заліку у разі набрання студентом протягом семестру менше 50 балів
- •Критерії оцінювання знань студентів за результатами заліку (екзамену), що складається у разі набрання студентом протягом семестру
- •4. Список рекомендованих джерел
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Романова Валентина Василівна Ковтун Ірина Броніславівна
- •29013, М. Хмельницький, вул. Театральна, 8
Семінарське заняття 6
Тема: Система управління трудовим потенціалом суспільства та формування його якості
Сутність, мета і функції системи управління трудовим потенціалом суспільства.
Структура системи управління трудовим потенціалом суспільства.
Органи управління трудовим потенціалом.
Методи управління трудовим потенціалом.
Якісні зміни праці у ринкових умовах та вимоги до якості трудового потенціалу.
Стратегія розвитку загальної та професійної освіти України.
Методичні вказівки
Ключові терміни та поняття: система; система управління трудовим потенціалом суспільства; керівна підсистема; керована підсистема; адміністративні методи управління; економічні методи управління; правовий метод управління трудовим потенціалом; методи інформаційного забезпечення; моніторинг трудового потенціалу; інфраструктура ринку праці; якість робочої сили; кваліфікація працівників; рівень конкурентоспроможності робочої сили; освіта; система освіти; профорієнтація; професійна інформація; професійна консультація; професійний відбір; професійна адаптація; стратегія розвитку загальної та професійної освіти України.
Особливу увагу слід звернути на такі питання:
сутність та роль системи управління трудовим потенціалом суспільства у загальній системі державного управління країною;
структура системи управління трудовим потенціалом суспільства;
рівні управління трудовим потенціалом (загальнодержавний, регіональний, за видами економічної діяльності, місцевий, а також рівень окремої організації);
об’єкт та суб’єкт державного управління трудовим потенціалом;
мета і функції державної системи управління трудовим потенціалом;
органи управління трудовим потенціалом;
економічні, адміністративно-організаційні та правові методи управління трудовим потенціалом та їх ефективність;
методи інформаційного забезпечення системи управління трудовим потенціалом суспільства;
фінансове та кадрове забезпечення управління ресурсами праці;
інфраструктура ринку праці;
основні класифікаційні групи професійно-кваліфікаційного складу трудового потенціалу (висококваліфіковані професіонали; представники масових професій міжгалузевого застосування; кваліфіковані робітники; представники традиційних професій (із середнім рівнем освіти); представники традиційних професій (з високим та середнім рівнем освіти); представники низькокваліфікованих, непрестижних професій);
групи чинників, що визначають конкурентоспроможність робочої сили на ринку праці (загальнооб’єктивні; чинники, що характеризують соціально-демографічний статус і загальний фізичний стан особи працівника; чинники, що характеризують соціально-психологічні якості особи);
завдання з формування якості трудового потенціалу;
соціальна та економічна функції освіти;
основні принципи освіти в Україні (доступність; рівність умов кожної людини; гуманізм; демократизм; пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей; зв'язок з національною історією, культурою, традиціями; незалежність державної освіти від політичних партій, інших громадських і релігійних організацій; науковий, світський характер освіти; інтеграція з наукою та виробництвом; взаємозв'язок з освітою інших країн; гнучкість і прогностичність системи освіти; єдність і наступність системи освіти; безперервність і різноманітність освіти; відповідність освіти світовому рівню; поєднання державного управління та громадського самоврядування в системі освіти);
структура системи освіти (дошкільне виховання; загальна середня освіта; професійна освіта; вища освіта; післядипломна освіта; аспірантура; докторантура; підвищення кваліфікації; перепідготовка кадрів; позашкільне навчання і виховання; самоосвіта);
фактори обґрунтування стратегії розвитку освіти в Україні.
Практичне завдання 1. Дати найбільш повну і правильну відповідь на тести та доповнити визначення підсистем:
1). Система управління трудовим потенціалом суспільства – це:
А) сукупність державних органів, які здійснюють управлінський вплив на трудовий потенціал суспільства спеціалізованими, в тому числі й технічними засобами;
Б) система впливу на процес формування, розподілу і використання трудового потенціалу суспільства відповідно до поточних і стратегічних цілей соціально-економічної політики держави;
В) вірна відповідь відсутня.
2). Керівна підсистема системи управління трудовим потенціалом – це ______________________________________________________.
3). Керована підсистема системи управління трудовим потенціалом – це __________________________________________.
4). Методи управління, що ґрунтуються на врахуванні особистих і колективних економічних інтересів і відповідальності:
А) адміністративні;
Б) економічні;
В) правові.
5). Метод прямого рішення, яке має обов’язкову силу виконання:
А) адміністративний;
Б) економічний;
В) правовий.