- •Материалы к семинарскому занятию 1.
- •2.1. Традиционная дидактическая система
- •2.2. Педоцентристская дидактика
- •2.3. Современная дидактическая система.
- •2.3.1. Развивающее обучение
- •2.3.3. Личностно-ориентированное обучение
- •1. Цели обучения в средней школе
- •1.1. Таксономия целей обучения
- •2. Содержание образования
- •2.1.Факторы отбора содержания образования
- •2.2. Образовательные программы
- •2.3. Содержание общего среднего образования
- •2.4. Учебники
- •1. Понятие о процессе обучения
- •2. Структура процесса обучения
- •2. Системы и виды обучения
- •2.1. Сообщающее обучение
- •2.2. Проблемное обучение
- •2.3. Программированное обучение
- •1. Функции, виды и методы контроля
- •1. Понятие о методах обучения, их классификация
- •1. Словесные методы
- •2. Наглядные методы
- •3. Практические методы
- •2. Средства обучения
- •2.1. Понятие о средствах обучения, их функции, классификация
- •2.2. Компьютеры в обучении. Информатизация образования
- •1. Понятие о формах обучения. Их классификация
- •2. Исторически известные и современные формы обучения
- •3. Урок-основная форма обучения
- •4. Другие формы обучения
2. Средства обучения
2.1. Понятие о средствах обучения, их функции, классификация
Средства обучения — это источник получения знаний, формирования умений. К ним относятся наглядные пособия, учебники, дидактические материалы, технические средства (ТСО), оборудование, станки, учебные кабинеты, лаборатории, ЭВМ, ТВ и другие средства массовой коммуникации. В качестве средств обучения могут выступать реальные объекты, производство, сооружения. Дидактические средства, как и методы, являются частью педагогической системы и выполняют в ней свое назначение. Выбор средств обучения зависит от дидактической концепции, целей, содержания, методов и условий учебного процесса. Основные функции средств обучения - это информационная, дидактическая, контрольная. В науке нет строгой классификации дидактических средств. Можно воспользоваться классификацией польского дидакта В. Оконя, в которой средства расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика.
ПРОСТЫЕ СРЕДСТВА 1. Словесные: учебники и другие тексты. 2. Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, картины и пр.
СЛОЖНЫЕ СРЕДСТВА 3. Механические визуальные приборы: диаскоп, микроскоп, кодоскоп и пр. 4. Аудиальные средства: проигрыватель, магнитофон, радио. 5. Аудиовизуальные: звуковой фильм, ТВ, видео. 6. Средства, автоматизирующие процесс обучения:
лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети.
2.2. Компьютеры в обучении. Информатизация образования
Шестая группа средств обучения, по В. Оконю, представляет сложные электронные устройства и телекоммуникационные сети. Развитие информатики, их создание и быстрый прогресс породили направление в науке, педагогическую информатику, и процесс информатизации образования. Педагогическая информатика изучает использование в образовании ЭВМ, коммуникационных сетей, различных информационных технологий. Последние все время развиваются и обладают большой перспективой. К ним относятся информационные системы типа базы и банки данных, интеллектуальные, экспертные обучающие системы, телекоммуникационные сети, медиатеки и др. Информатизация образования представляет процесс внедрения в образование информационных знаний, методов, технологий. Педагогическое освоение электронных средств, глубокая информатизация педагогической деятельности, по мнению ученых, могут фундаментально изменить дидактические концепции. Если в современном процессе обучения главное звено — «учитель—ученик», то в информационно-коммуникативной модели обучения главным звеном может стать «информационная система—учению).
Между тем компьютер становится все более массовым средством обучения, его можно назвать многофункциональной обучающей машиной. С его помощью предъявляется информация, и не только текстовая, но и подвижные видеоизображения со звуком. Он позволяет формировать знания, умения, служит умственному и общепсихологическому развитию учащихся. Для введения компьютера в обучение учителю следует знать, что имеются и все время разрабатываются учебные программные продукты. В настоящее время среди них на первом месте по распространению программы тренировки умений, затем учебно-ознакомительные упражнения, учебно-познавательные игры, упражнения на заучивание, моделирование, освоение понятий и другие.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ