22

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………….….3

Глава I. Теоретические основы трудового воспитания младших школьников

1.1 Задачи и содержание трудового воспитания младших школьников…………………………………………………………..………….6

1.2 Роль труда во всестороннем развитии личности …...…………………….8

Вывод по главе I…………………………………….

Глава II. Прикладные аспекты осуществления трудового воспитания младших школьников

1.2. Педагогические условия и формы организации трудового воспитания младших школьников ……………………………………………………..…….12

2.2 Методы трудового воспитания младших школьников……………. ……..17

Вывод по главе II………………………………

Заключение………

Приложение

Список литературы

Введение

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью.

Трудовое воспитание учащихся общеобразовательных школ в целом ставит перед собой ряд задач, обусловленных, прежде всего подготовкой всесторонне развитой, творческой личности с ярко выраженной индивидуальностью, обладающую такими важными качествами, как ответственность, трудолюбие, работоспособность, коммуникабельность, толерантность.

Младший школьный возраст в силу своих особенностей наиболее благоприятный период для воспитательных воздействий, формирования необходимых качеств и свойств личности в контексте трудового воспитания. И здесь на первое место выходят уроки технологии в школе. Ведь именно на этих уроках создаются условия не только для формирования художественно-творческих способностей младшего школьника, эстетики восприятия окружающего мира, но и для овладения учащимися навыками самообслуживания, приучения их действовать самостоятельно, принимать решения, выходить из проблемных ситуаций собственным путем. Это также является немаловажным компонентом в их воспитании. Однако необходимо отметить, что исследования в области трудового воспитания младших школьников в педагогической и психолого-педагогической науке проводились достаточно давно, большинство из них датируются советским периодом. Сюда можно отнести работы многих авторов.

Так, например, Макаренко А.С. указывал на общественный характер трудового воспитания школьников, а поэтому видел необходимость в воспитании не только исходя из интересов ребенка, но и из общественной ценности, пользы трудовой деятельности.

Белоус А.Н. исследовал то, как младшие школьники определяют содержание труда родителей и на основании этого формируют собственные представления о труде.

Неверович Я.З. занималась проблемой формирования у детей положительного отношения к труду по самообслуживанию. Автором были выделены основные этапы формирования такого отношения, показана роль труда в психическом развитии личности.

Известный отечественный психолог Блонский П.П. исследовал и выделил специфические черты труда детей. Автор показал тесную связь между трудовой и игровой деятельностью младших школьников, необходимость использования игры в качестве воспитания и развития трудовых мотивов ребенка.

Макаренко А.С. считал, что трудовое воспитание это важнейший фактор формирования личности и средство удовлетворения потребности народного хозяйства и трудовых ресурсов.

И хотя исследования вышеприведенных авторов играют огромную роль в решении проблем трудового воспитания младших школьников, однако они не отражают современные социокультурные и экономические особенности нашего общества, переход нашего государства к рыночной экономике, принципам демократии.

Таким образом, существуют противоречия между объективной потребностью общества в трудовой подготовке младших школьников в изменившемся социуме и реальными возможностями ее осуществления в деятельности современной общеобразовательной школы, а также между социально и научно обоснованной потребностью системы образования в учителях начальных классов, готовых осуществлять трудовое воспитание младших школьников на уровне современных требований, и недостаточной теоретической разработанностью исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке.

Цель исследования: всестороннее исследование и теоретическое обоснование необходимости знания особенностей трудового воспитания учащихся младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1) анализ научной и методической литературы по исследуемой проблеме

2) раскрыть сущностные характеристики трудового воспитания;

3) показать специфику трудового воспитания детей младшего школьного возраста;

4) выяснить роль трудовой деятельности на развитие младшего школьника;

5) определить методологические аспекты эффективности трудового воспитания младших школьников.

Объект исследования: учебная деятельность школьников.

Предмет исследования: трудовое воспитание младших школьников в процессе учебной деятельности.

Гипотеза исследования: трудовое воспитание будет эффективно осуществляться в том случае, если в процессе учебно-воспитательной деятельности умение педагога соотносить задачи трудового воспитания планомерно соотноситься и гармонично взаимодействует с возрастными и индивидуальными особенностями младших школьников

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение опыта по проблеме трудового воспитания младших школьников в условиях обучения в школе.

Данная курсовая работа состоит из введения, глав, заключения, списка литературы.