Тесты Сенсорно-перцептивные процессы

1. Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется:

а) нижний абсолютный порог;

б) верхний абсолютный порог;

в) дифференциальный порог;

г) интенсивность;

д) оперативный порог.

2. Повышение чувствительности органов чувств к каким-либо воздействиям:

а) адаптация;

б) контраст;

в) синестезия;

г) сенсибилизация;

д) избирательность.

3. К экстерорецептивным относят ощущения:

а) жажды;

б) вибрации;

в) равновесия;

г) голода;

д) зрительные.

4. Новый вид чувствительности при переносе качеств одной модальности на другую:

а) конвергенция;

б) аккомодация;

в) синестезия;

г) сенсибилизация;

д) контраст.

5. К интероцептивным ощущениям относят:

а) ощущения боли;

б) ощущения голода;

в) зрительные ощущения;

г) вкусовые ощущения;

д) осязательные ощущения.

6. Классификацию ощущений по расположению рецепторов предложил:

а) Дж. Гибсон;

б) Н.А. Бернштейн;

в) Х. Хэд;

г) В. Вундт;

д) Ч. Шеррингтон.

7. Впервые разграничил процессы ощущений и восприятия:

а) Дж. Гибсон;

б) Н.А. Бернштейн;

в) Х. Хэд;

г) В. Вундт;

д) Ч. Шеррингтон.

8. Что такое иллюзия:

а) неверное ощущение;

б) неверные ориентиры;

в) неверная интерпретация;

г) неверное, искаженное потребностью восприятие;

д) обман чувств.

9. Элементы с одинаковым направлением складываются в фигуру по принципу:

а) дополнения;

б) непрерывности;

в) сходства;

г) близости;

д) симметрии.

10. При поражении височной коры нарушается:

а) восприятие цвета;

б) восприятие времени;

в) обонятельное восприятие;

г) слуховое восприятие;

д) восприятие пространства.

11. В восприятии отражаются:

а) отдельные свойства вещей и явлений;

б) целостные образы предметов и явлений;

в) обобщенные понятия о предметах и явлениях;

г) отдельные стороны действительности;

д) свойства и сущности предметов и явлений.

12. Одним из важных свойств восприятия является:

а) предметность;

б) абстрактность;

в) иерархичность;

г) устойчивость;

д) концентрация.

13. Наибольшую информацию о пространстве человеку дает:

а) обоняние;

б) слух;

в) зрение;

г) вкус;

д) кинестетика.

14. Зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта:

а) синестезия;

б) агглютинация;

в) реминистенция;

г) сенсибилизация;

д) апперцепция.

Внимание

1. Проблема внимания была впервые разработана в рамках:

а) психологии сознания;

б) бихевиоризма;

в) гештальтпсихологии;

г) теории деятельности;

д) когнитивной психологии.

2. Ограничение объема внимания определяет такая его характеристика, как:

а) переключение;

б) устойчивость;

в) концентрация;

г) распределение;

д) объем.

3. Перемещение внимания с одного объекта на другой определяет его свойство:

а) устойчивость;

б) переключение;

в) концентрация;

г) распределение;

д) объем.

4. Характеристикой интенсивности внимания является:

а) объем;

б) распределение;

в) концентрация;

г) направленность;

д) степень.

5. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

а) отсутствие цели деятельности;

б) постановка цели деятельности;

в) новизна раздражителя;

г) эмоциональная значимость объекта;

д) усталость человека.

6. Непроизвольное внимание:

а) развивается в учебной деятельности;

б) имеет биологическое происхождение;

в) является продуктом созревания организма;

г) неминуемо формируется с возрастом;

д) связано с сосредоточенностью мысли.

7. С понятием установки связывается теория внимания:

а) Д. Бродбента;

б) А. Рибо;

в) П.Я. Гальперина;

г) Д.Н. Узнадзе;

д) Э. Трейсмана.

8. Учение о доминанте (господствующем очаге возбуждения) создал:

а) Д.Н. Гальперин;

б) Д.Н. Узнадзе;

в) И.П. Павлов;

г) Т. Рибо;

д) А.А. Ухтомский.

9. Свойство внимания, которое обеспечивает способность параллельно выполнять несколько видов деятельности:

а) переключение;

б) устойчивость;

в) концентрация;

г) распределение;

д) объем.

10. Тахистоскопическая методика применяется для изучения характеристики внимания:

а) объем;

б) концентрация и устойчивость;

в) скорость переключения;

г) распределение;

д) длительность.

ОТВЕТЫ

Сенсорно-перцептивные процессы

1–а; 2–г; 3–д; 4–в; 5–б; 6–д; 7–г; 8–в; 9–б; 10–г; 11–б; 12–а; 13–в; 14–д.

Внимание

1–а; 2–д; 3–б; 4–д; 5–б; 6–б; 7–г; 8–д; 9–г; 10–а.

1 При составлении глоссария использованы следующие справочные издания: Кордуэлл М. Психология. А–Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К.С. Ткаченко.– М., 1999.; Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990; Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. СПб., 2002.

2 Коптева С.И., Лобанов А.П. Познай себя: Актуальные проблемы психологии самосознания. Мн., 2002. С. 47–54.

3 Коптева С.И., Лобанов А.П. Познай себя: Актуальные проблемы психология самосознания. Мн., 2002. С. 54.

4 Коптева С.И., Лобанов А.П. Познай себя: Актуальные проблемы психологии самосознания. Мн., 2002. С. 93–95.

5 Производственная психолого-педагогическая практика студентов / Под ред. А.П. Лобанова. Мн., 2001. С. 44-48; Лобанов А.П., Коптева С.И. Актуальные проблемы психологии интеллекта: В 2 ч. Мн., 2000 Ч. 1.

6 Практические занятия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. М., 1972. С. 79–80; Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990. С. 52.

7 Магия цвета. Харьков, 1996.

8 Познавательные процессы личности и методика их развития. Псков, 1994. С. 7.

9 Психодиагностические методики для практических занятий по общей психологии / Сост. А.В. Иващенко, А.И. Крупков. М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 14–18.

10 Практические занятия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. М.: «Просвещение», 1972. С. 58–59.

11 Познавательные процессы личности и методика их развития. Псков, 1994. С. 9.

12 Психодиагностические методики для практических занятий по общей психологии / Сост. А.В. Иващенко, А.И. Крупков. М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 12–14.

154