Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем смысл диагностики воспитанности?

2. Какие критерии диагностики вам известны?

3. Как осуществляется диагностика воспитания?

Домашнее задание

Обязательное:

- Создать глоссарий по основным понятиям темы

- Проиллюстрировать на конкретных примерах условия эффективности организации воспитательного процесса.

- Дать оценку высказыванию А.С.Макаренко «Человек не воспитывается по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным, и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей системы средств, гармонически организованных».

По выбору:

Подобрать психологические, социологические и педагогические методы диагностики результативности воспитательного процесса и совместно с классным руководителем базовой школы определить уровень воспитанности учащихся. Проанализировать результаты и сделать выводы.

Литература для самообразования

Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / Под. ред. Н.Л. Селивановой.- М., 2000

Коджаспирова Г.М. Педагогика.- М.: ВЛАДОС,2004

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике: междисциплинарный.- М.- Ростов-на-Дону, 2005

Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.- М.,2000

Сластенин В.А. Педагогика.- М.: «Академия»,2002

Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.- М.: «Академия»,1999

Учебно- воспитательные комплексы- новый тип школы для XXI века / Под ред. И.Ф.Исаева.- Белгород, 2001

Тема 3.16 Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания

Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:

• понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1.)

• осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4.)

• использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК5)

• анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий (ПК 2.4.)

• определять цели и задачи, планировать внеклассную работу (ПК 3.2.)

• оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (ПК 4.4.)

В результате изучения данной темы студенты должны знать:

• взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

• значение и логику целеполагания в воспитании и педагогической деятельности;

• методы воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

• особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях обучения

• психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

• педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации; понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику4

• особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.

уметь:

• находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

• анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления

Основные понятия темы: дифференциация, индивидуализации, дезадаптация, девиантное поведение, одаренный ребенок