Вопросы и задания для самоконтроля

1. Каковы цель и задачи гуманистического воспитания?

2. В чем заключается сущность мотивационно- ценностного

отношения личности?

3. Назовите ведущие закономерности и принципы процесса воспитания

Домашнее задание

Обязательное:

- Создать глоссарий по основным понятиям темы

- Сделать сравнительный анализ различных концепций воспитания: идеи гуманно- личностного подхода в воспитании (Ш.А.Амонашвили); концепция самовоспитания и самореализации личности (Л.И.Рувинский); концепция воспитания творческой личности (Б.Т.Лихачев); концепция гуманного воспитания (А.А.Бодалев).

По выбору:

На основе задачи №2 ( О.П.Морозов «Педагогический практикум») провести сравнительный анализ концепций воспитания. В чем их гуманистический смысл?

Литература для самообразования

Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / Под. ред. Н.Л. Селивановой.- М., 2000

Коджаспирова Г.М. Педагогика.- М.: ВЛАДОС,2004

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике: междисциплинарный.- М.- Ростов-на-Дону, 2005

Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.- М.,2000

Сластенин В.А. Педагогика.- М.: «Академия»,2002

Тема 3.11. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников

Изучение данной темы направлено на овладение следующими компетенциями:

• понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1.)

• осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4.)

• использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК5)

• определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия (ПК 2.1.)

• проводить внеурочные занятия (ПК 2.2.)

• анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий (ПК 2.4.)

• оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (ПК 4.4.)

В результате изучения данной темы студенты должны знать:

• взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

• значение и логику целеполагания в воспитании и педагогической деятельности;

• особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях обучения

уметь:

• находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

• анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления

Основные понятия темы: внеклассная и внешкольная воспитательная работа, формы внеклассной работы, воспитательное мероприятие

Опорный конспект

Внеклассная и внешкольная (внеучебная и внеурочная) воспитательная работа — работа, проводимая школой, внешкольными учреждениями, обще­ственными организациями и объединениями, работа по месту жительства с детьми и подростками во внеучебное время.

Внеклассная воспитательная работа — воспитательная работа, проводи­мая классными руководителями (наставниками) и учителями-предметни­ками с учащимися своей школы во внеучебное время.

Внешкольная воспитательная работа — воспитательная работа, проводи­мая учреждениями дополнительного образования.

Задачи

- осуществление разностороннего воспитания;

- воспитание общественной и познавательной активности;

- пробуждение и углубление интереса к различным областям знания и видам деятельности;

- выявление и развитие способностей;

- осуществление профессиональной ориентации;

- культурная организация досуга

Принципы

- добровольность в выборе форм и направлений внеучебных занятий;

- комплексный подход к реализации целей воспитательной работы, систем­ность;

- инициатива и самодеятельность детей, личная ориентированность;

- романтика, игра, интерес;

- сочетание массовых, индивидуальных и коллективных форм работы;

- преемственность и взаимодействие всех видов внеучебной воспитательной работы.

Виды

По содержанию:

• общие — лекции, вечера, конкурсы;

• специальные — формы эстетического воспитания, формы гражданского воспитания и т. д.

По количеству участников:

• индивидуальные;

• групповые;

• массовые.