V. Спрогнозувати можливі труднощі під час засвоєння учнями теоретичного та практичного матеріалу розділу.
Правильне написання часток НЕ НІ;
Правильне написання часток разом, окремо, через дефіс;
Розмежування службової частини мови (Частки) від самостійних частин мови.
Правильне вживання часток в усному мовленні.
VI. Запропонувати види робіт з розвитку комунікативних умінь, навичок згідно з вимогами чинної програми
№ 1 Прочитайте прислів’я і приказки. Поясніть правопис часток.
Хто робить багато справ нараз, не зробить жодної гаразд. Сонливого не добудишся, ледачого не докличешся. Не здужає третього хліба з’їсти. Так нездужає, що й ведмедя за вухо втримав би. Бідний, хоч і ночей недосипає, все одно хліба недоїдає. Як не дочує, так вигадає. Не славлячи свої дітей, батьки ганьблять самих себе. Не подумавши, і кілочка не заточиш.
№ 2 Складіть невеликий усний роздум «Від ласкавих слів затихає гнів», використовуючи частки.
№ 3 Складіть 4-5 речень за фотоілюстрацією, вживаючи заперечні, питальні, окличні та підсилювально-видільні частки.
VII. Вправи для узагальнення та систематизації знань з теми «Частка»
Низький рівень
Вправа №1. Тест
службова частина мови, яка надає реченням чи окремим його членам певних відтінків значення або служить для утворення окремих граматичних форм:
а) прийменник;
б) сполучник;
в) частка.
Частки у словосполученнях та реченнях виконують функцію:
а) словотворча функція;
б) смислова функція;
в) називна функція.
За значенням і вживанням частки поділяються на:
а) фразові, словотворчі і формотворчі;
б) єднальні, протиставні і розділові;
в) вказівні, означальні, власне модальні, видільні, стверджувальні, заперечні, питальні, емоційно-експресивні.
Словотворчі частки, поєднуючись з іншими словами, служать для:
а) творення форми слова;
б) творення нових слів;
в) поєднання слів.
Фразові (модальні) частки можуть виконувати такі функці:
а) увиразнювати один з компонентів речення або виражати ставлення розповідача до змісту висловлювання;
б) поєднувати частини речення без зміни змісту;
в) засіб вираження емоційності
Вправа №2.
Перепишіть речення, розкриваючи дужки. З'ясуйте правила правопису часток.
1. Прикрашаймо (ж) землю свою, юні друзі, (що)дня, (що)години (Рил.). 2. (Ні) що так не красить людину, як натхнення (Гонч.). 3. Хоч (би) артисту руки відрубали, він все (таки) творить не перестане. 4. Який швидкий! На волю! Ти (но) краще не дуже (то) на проміння вилазь (Л.Укр.). 5. - Погляньте (бо), хіба (ж) ви (не) взнаєте? - билася Стояниха, мов чайка об дорогу (Довж.). 6. Полий цю яблуню - ад (же) вона із яблучками. (Не) хай (же) сад всесвітній устає там, де ридала мати на руїні (Рил.). 7. Брати дивувалися, яка (то) Галя гарна у чоботях, і мати хвалила те (ж) (Вовч.). 8. Ні (чого) так я не люблю, як запах снопів тільки (но) скошеного і зв'язаного хліба (Цюп.). 9. І сонце - (хтозна) відкіля взялось! - гарячий одсвіт кидає на стіни (Рил.). 10. Пішла (б) вона гуляти того (таки) самого вечора, коли (б) не той вовк невірний з лісу. 11. Так (то) проживає Олеся, працюючи без спочинку, без утоми (Вовч.). 12. Ну, ще можна примиритися з тим, що в людини вивітрилась совість, але того, щоб утратив (будь) яку совість учитель, - я (ні) як (не) міг збагнути (Зб.). 13. І золото, і слава є, та нема Оксани, ні (з) ким долю поділити, ні (з) ким заспівати (Шевч.). 14. У селі ще ні (в) кого й (не) світиться. На зупинці (ані) кого (Тют.).
Вправа №3.
Перекладіть текст українською мовою і розкрийте дужки, правильно запишіть частку не зі словами. Поясніть її правопис.
Первый на Западной Украине институт менеджмента, созданный (не)давно при Львовском университете имени Ивана Франко, начал свою работу.
Стать слушателем нового учебного заведения (не)просто. Для этого (не)обходимо уже иметь экономическое, юридическое или техническое высшее образование, владеть одним или (не)сколькими иностранными языками, отработать по специальности (не)менее трех лет. Но, пожалуй, самое жесткое условие — это платность обучения. Впрочем, затраты эти выпускники смогут окупить во время стажировок, которые будут проходить в фирмах Европы, США и Канады.
При формировании программ института менеджмента их авторы ориентировались (не)только на отечественные разработки, но и на опыт работы аналогичных западных школ бизнеса. Видимо, поэтому так (не)привычно для нас звучит звание, которое будет присваиваться выпускникам института: «обладатель степени магистра деловой администрации».(З газети).
Середній рівень
Вправа №1.Тест
Подайте відповідь, дописавши слова або словосполучення на місці три крапки. Частка - це
а) це … частина мови, що виступає разом з відмінковою формою іменника, займенника або числівника для вираження … її від інших слів у словосполученні, у реченні;
б) це … частина мови, яка вживається для … членів речення, частин складного речення і окремих речень у тексті;
в) це … частина мови, яка вживається для надання окремим словам чи реченням додаткових …та … відтінків або для творення морфологічних форм та нових слів.
Визначте правильне твердження
а) Частка виступає у ролі самостійного члена речення. Формотворчі частки можуть брати участь у створенні форм прикметника;
б) Самостійно членом речення частка не буває. Формотворчі частки можуть брати участь у створенні форм дієслова;
в) Самостійно членом речення частка не буває. Формотворчі частки можуть брати участь у створенні форм прислівника.
Визначте рядок, в якому правильно зазначені види модальних часток. До правильної відповіді наведіть приклади до кожного підвиду.
а) вказівні, означальні, власне модальні, видільні, стверджувальні, заперечні, питальні, емоційно - експресивні;
б) вказівні, означальні, власне модальні, видільні, словотворчі, формотворчі, заперечні, питальні, емоційно - експресивні;
в) вказівні, означальні, власне модальні, невласне модальні, стверджувальні, заперечні, питальні, емоційно - експресивні.
Визначте правильний рядок, відповідь підтвердити прикладами. Формотворчі частки служать для творення:
а) зворотної форми дієслова, дійсного способу дієслова, умовного способу дієслова, найвищого ступеня порівняння прикметників і прислівників;
б) деяких займенників, наказового способу дієслова, дійсного способу дієслова, найвищого ступеня порівняння прикметників і прислівників;
в) зворотної форми дієслова, наказового способу дієслова, умовного способу дієслова, найвищого ступеня порівняння прикметників і прислівників.
Тільки і дишемо було, як наїде гостей (Марко Вовчок). Виберіть правильне твердження.
а) в цьому реченні і виступає у ролі сполучника, як – сполучника;
б) в цьому реченні і виступає у ролі частки, як – сполучника;
в)в цьому реченні і виступає у ролі сполучника, як – частки.
Вправа №2.
Перепишіть речення і вставте пропущені букви. Підкресліть частки, сформулюйте правила вживання часток не, ні та поясніть їх правопис.
1. Я була малою горда, — щоб (н…)плакать, я сміялась. 2. (Н…), я чую наше гасло! Ось воно все голосніше. 3. Чоло (н…)вінчали лавровії віти, тернів (н…)скрашали (н…)золото, (н…)квіти. 4. (Н…), (н…), мій друже, спи спокійно, я (н…)скажу (н…)кому слів таємних.
(Леся Українка).
1. (Н…), сестро моя рідна! — говорить. — Так я уже звівся, що а(н…) гніватись, а(н…) жалкувати (н…) на кого (н…) маю! 2. А чому на весіллі (н…)погуляти! — озвавсь Опанас Бобрик, узявшись у боки. 3. Тиміш дивиться, і так йому чогось мила ся щебетушечка, що очей з неї (н…)звів би. Слухав би (н…) наслухався її тихого та любого щебетання. 4. Може, притомився, хлопче? — (Н…), — одрізав та й знов іде мовчки.
Вправа №3.
Перекласти подані нижче частки українською мовою і скласти з ними речення. Порівняти правопис часток в обох мовах.
Ведь, даже, ли, – либо, кой-, – ка, только, вовсе не, разве, не-ужели.
Високий рівень
Вправа №1. Тест
Співвіднесіть частину мови з її визначенням
а) частка 1) це службова частина мови, яка вживається для поєднання членів речення, частин складного речення і окремих речень у тексті
б) сполучник 2) це службова частина мови, що виступає разом з відмінковою формою іменника, займенника або числівника для вираження залежності її від інших слів у словосполученні і у реченні
в) прийменник 3) це службова частина мови, яка вживається для надання окремим словам чи реченням додаткових емоційно-експресивних та смислових відтінків або для творення морфологічних форм та нових слів
Співвіднесіть види часток з прикладами
а) частки, що надають 1) який, як, що то за, що за
смислових відтінків
б) частки, що вносять модальні 2) це, ось, хоч би он, ген, майже,ото
і модально - вольові
відтінки у значення
в) емоційно - експресивні частки 3) хіба, невже, мовляв, ні, авжеш
(увиразнюють емоційну
оцінку висловлювання)
Співвіднесіть
а) частка 1) І у місті, і у селі- всюди він був один
б) сполучник 2) Ну! Їдь скоріше!
в) вигук 3) А ну, давай показуй!
Співвіднесіть
а) Формотворча 1) Хтозна-коли закінчу я цю роботу
б) Словотворча 2) Не хочу робити я цей тест
в)Фразова 3) Найплодовитіша земля була у Івоніки
а) Ні пишеться окремо 1) слово без частки не вживається,
входить до інших слів як словотвірний префікс
б) Не пишеться разом 2) є заперечною часткою,
є повторюваним єднальним сполучником із заперечним значенням
в) Ні пишеться разом 3) слово будь-якої частини мови без
частки не вживається,
коли надає слову протилежного значення, яке може бути виражене іншим словом.
Вправа №2.
Запишіть подані речення і розкрийте дужки. Підкресліть прямою лінією слова, з якими частки не, ні пишуться разом, і пунктиром — слова, з якими вказані частки пишуться окремо. Поясніть їх правопис. Виконайте розбір однієї частки.
1. (Не)доля вирішує — людина творить свою долю. 2. (Ні)один (не)зробив так, як треба. 3. Йому бракує (не)вміння виконати цю роботу, а бажання. 4. Він (не)дочув моїх слів. 5. Ця (не)широка річка впадає в Дніпро. 6. Він (не)придатний (ні)до роботи, (ні)до розмови. 7. (Не)забаром відбудеться зустріч випускників нашої школи. 8. (Не)сказане лишилось (не)сказанним. 9. (Не)через (не)бажання, а через (не)вміння він (не)виконав цієї роботи. 10. Я відклав ще (не)дописаний лист. 11. (Ні)хто (не)знав цього краще, а(ні)ж він. 12. Життя (не)впинно йде вперед. 13. Бажання гірше за (не)волю.
Вправа №3.
Скласти діалоги на тему: «Розмова після перегляду вистави» або «Ранок у сім’ї», «У друга на іменинах». Вживати модальні частки, усно з’ясувати, які смислові відтінки вони вносять у речення.