Тема 8. Методика організації самостійної роботи студентів при вивченні психології

Сутність, значення і основні завдання самостійної роботи. Вимоги до організації самостійної роботи. Види самостійних робіт. Рівні складності самостійної роботи.

Мотивація студентів до самостійної роботи. Методи стимулювання мотивації до самостійної роботи студентів в процесі вивчення психології. Діагностика знань.

Рекомендована література:

1. Вербицкий А.А. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт // Высш. образование в России. – 1995. – №2. – С. 137-145.

2. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. – К.: Вища школа, 1990.

3. Козаков В.А., Дзвінчук Д.А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: Монографія. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2003. – 140 с.

4. . Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: Навч. посіб. – К.: Вища школа, 2005. – 239 с.

Тема 9. Контроль і оцінка знань із психології

Сутність і функції контролю та оцінювання знань. Форми і види педагогічного контролю. Види організаційних форм контролю: контроль здійснюваний педагогом (фронтальний, груповий, індивідуальний, комбінований), самоконтроль студентів. Міжсесійний контроль у системі навчання. Організація, методика здійснення підсумкового контролю вивчення психології.

Контроль знань.Серед методів контролю виділяють: усну перевірку, перевірку письмово-графічних робіт і перевірку практичних робіт.Цілі перевірки : виконання домашнього завдання, виявити підготовленість студентів до вивчення нового матеріалу, перевірити ступінь розуміння і засвоєння нових знань (за матеріалом попереднього заняття,по окремих розділах або за темами курсу. Методика усної перевірки містить у собі Дві основні частини методики усної перевірки:а) складання перевірочних запитань і власне запитування; б) відповідь учнів на поставлені запитання. Заитання, що активізують пам'ять (на відтворення вивченого), мислення (на порівняння, доказ, узагальнення), мовлення.

Модульний контроль як оцінювання засвоєння студентом навчального матеріалу. Модуль як задокументована завершена частина навчальної дисципліни, що реалізується відповідними видами навчальної діяльності студента (лекції, практичні, семінарські, лабораторні заняття, самостійна та індивідуальна робота, практики, контрольні заходи, кваліфікаційні роботи тощо). Семестровий контроль з навчальної дисципліни : семестровий  екзамен, семестровий залік або поточно-модульний контроль за обсягом навчального матеріалу, визначеним робочою програмою навчальної дисципліни за семестр. Змістовий модуль як система навчальних елементів навчальної дисципліни, що засвоюються за допомогою відповідних методів навчання. Заліковий кредит як завершена задокументована частина (навчальної дисципліни, практики, курсового проектування тощо) навчання студента, що підлягає обов’язковому оцінюванню та зарахуванню. Національна семестрова оцінка з навчальної дисципліни – це оцінка, яка виставляється на заліку, поточно-модульному контролі або екзамені в національній системі оцінки знань (відповідно до шкали переведення).Атестація студента з навчальної дисципліни – виставлення йому викладачем семестрової оцінки з цієї дисципліни за національною шкалою. Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) - вид позааудиторної самостійної роботи студента навчального, навчально-дослідницького чи проектного характеру, яка виконується в процесі вивчення програмного матеріалу (курсові роботи, курсові проекти, розрахункові, графічні, розрахунково-графічні, реферати тощо).ECTS (European Credit Transfer System) – (Європейська кредитна трансферна система) європейська система перезарахування освітніх залікових одиниць трудомісткості (кредитів).

Рекомендована література:

1. Зварич І. Засади педагогічного контролю й оцінювання знань студентів // Рідна школа. – 2002. – №10. – С. 19-21.

2. Нагаєв В.М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно-рейтингової технології навчання // Педагогіка і психологія. – 2003. – №3. – С. 84-91.

3. Осадчук АЛ. "Сутність і види контролю перевірки знань учнів" //Історія в школі - 2001 №2 с.2-7.