- •Н.П.Гапон
- •.П.Гапон
- •Навчально-тематичний план “методика викладання психології у вищій школі”
- •Навчально-тематичний план “методика викладання психології у вищій школі”
- •Змістовий модуль 1.Психолого-педагогічні проблеми викладання психології у вищій школі
- •Тема 1: Предмет, завдання методики викладання психології у вищій школі
- •Тема 2. Педагогічна майстерність викладача вищої школи. Індивідуально-психологічні особливості викладача
- •Тема 3. Методика викладання дисципліни як чинник навчальної мотивації студентів
- •Тема4. Забезпечення індивідуального підходу до студентів у процесі викладання дисципліни
- •Тема 5. Врахування в процесі викладання психології юнацького віку та особливостей перцептивних процесів.
- •Тема 6. Психологічні аспекти спілкування викладача зі студентами
- •Тема 7. Методи, організаційні форми та технології навчальної діяльності
- •Тема 8. Методика організації самостійної роботи студентів при вивченні психології
- •Тема 9. Контроль і оцінка знань із психології
- •Теми практичних занять
- •Тема 1. Предмет, завдання методики викладання психології у вищій школі
- •Тема 2. Педагогічна майстерність викладача вищої школи. Індивідуально-психологічні особливості викладача
- •Тема 3. Методика викладання дисципліни як чинник навчальної мотивації студентів
- •Тема 4. Дослідження індивідуально-типологічних особливостей особистості майбутнього педагога. Темперамент
- •Тема 5. Психологічні аспекти о спілкування викладача зі студентами
- •Тема 6. Врахування в процесі викладання психології юнацького віку та особливостей перцептивних процесів.
- •Модуль іі
- •Тема 7. Методи, організаційні форми та технології навчальної діяльності
- •Тема 8. Методика організації самостійної роботи студентів з вивчення психології
- •Тема 9. Контроль і оцінка знань із психології Колоквіум
- •Осадчук ал. "Сутність і види контролю перевірки знань учнів" //Історія в школі - 2001 №2 с.2-7.
- •Види самостійної роботи:
- •1. Міні - творча робота
- •Система поточного та підсумкового контролю роботи студентів Умови визначення рейтингу з курсу
- •Контрольні питання
- •4. Рекомендована література
Тема 3. Методика викладання дисципліни як чинник навчальної мотивації студентів
Методика викладання дисципліни та навчальна мотивація студентів. Усвідомлені та неусвідомлені мотиви навчання.Вплив особистості педагога на пізнавальну мотивацію студентів. Самоактуалізація у процесі навчання. Перешкоди самоактуалізації. Мотиваційний конфлікт, його різновиди та шляхи подолання. Методичне зростання педагога як запорука підвищення навчальної мотивації студентів
Вплив егоцентризму викладача на навчальну мотивацію студентів. Егоцентризм і егоцентрична спрямованість педагога. Егоцентрична спрямованість як автономізація особистості від інших людей. Егоцентризм як бар’єр педагогічної взаємодії. Вияв егоцентризму педагогом в процесі викладання дисципліни: мовленнєвий та не мовленнєвий егоцентизм. Психологічна корекція егоцентризму педагога.
Рекомендована література:
Семенча І. Педагогіка і психологія вищої школи: посібник.– Донецьк.: РВВ ДНУ, 2004. – С.12-16.
Юрченко В.І., Подоляк Л.Г., Психологія вищої школи: практикум. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Каравела, 2008. – С.16-24.
Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів.– К.: ТОВ" Філ-студія", 2006. – С.13-18.
. Козаков В.А., Дзвінчук Д.А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: Монографія. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2003. – 140 с.
Вітвіцька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
Тема4. Забезпечення індивідуального підходу до студентів у процесі викладання дисципліни
Індивідуально-психологчні особливості викладача .Темперамент як динамічний та змістовий аспект поведінки. Типи темпераменту та їх роль у діяльності. Оптимальні поведінкові зони екстраверсії та інтроверсії педагога. Психологічні рекомендації щодо взаємодії педагога із студентами. Врахування власної індивідуальної типології та типологічних особливостей студентів.
Психолого-педагогічні рекомендації щодо врахування характерологічних особливостей студентів. Акцентуації характеру та проблеми педагогічної взаємодії. Норма та патологія характеру. Стилі виховання та формування характеру.
Рекомендована література:
Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні. – К., 1995. – 168 с.
Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів.– К.: ТОВ" Філ-студія", 2006. – С.6-12.
Попков В.А., Коржуев А.В. Учебный процесс в ВУЗе: состояние, проблемы, решения. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000. – 432 с.
Тема 5. Врахування в процесі викладання психології юнацького віку та особливостей перцептивних процесів.
Загальна характеристика юнацького віку. Особливості перцептивних процесів студентів. Проблеми сприйняття навчального матеріалу студентами.
Особливості пізнавальних процесів. Увага: властивості, види, механізми. Організація групової та індивідуальної уваги студентів під час навчання. Процеси і види пам’яті. Закономірності запам’ятовування, збереження, відтворення інформації. Забування та боротьба з ним. Індивідуальні особливості мислення студентів. Розвиток мовлення студентів.
Емоційно-вольова сфера особистості студента: проблеми саморегуляції. Емоції і почуття у житті молодої людини. Емоційні стани та види почуттів. Вплив переживань на поведінку й діяльність учасників навчального процесу. Саморегуляція емоційних станів
Рекомендована література:
Семенча І. Педагогіка і психологія вищої школи: посібник.– Донецьк.: РВВ ДНУ, 2004. – С.12-16.
Юрченко В.І., Подоляк Л.Г., Психологія вищої школи: практикум. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Каравела, 2008. – С.16-24.
Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів.– К.: ТОВ" Філ-студія", 2006. – С.13-18.
. Козаков В.А., Дзвінчук Д.А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: Монографія. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2003. – 140 с.