Тема 1: Предмет, завдання методики викладання психології у вищій школі

Специфіка викладання психології як навчальної дисципліни в навчальних закладах різного типу. Психологічні факультети класичних університетів, які здійснюють підготовку науково-педагогічних кадрів і практичних психологів. Непсихологічні факультеті класичних університетів. Педагогічні університети. Вищі навчальні заклади 1-2 рівня акредитації. Інститути післядипломної освіти. Система професійної перепідготовки. Система підвищення кваліфікації, що зорієнтована на педагогічних працівників.

Поняття та сутність методики викладання психології. Завдання методики викладання психології:1. Відбір з існуючого обсягу теоретико-практичного матеріалу змісту, необхідного і достатнього до специфіки вивчення психології в конкретному навчальному закладі. 2. Адаптація відібраної сукупності знань і практичних дій до реальних можливостей студентів/слухачів до :а) вікових особливостей, наявності базових (загальноосвітніх) знань, сформованою здібністю до певного рівня узагальнення, наявністю життєвого досвіду, який може бути використаний для ілюстрації знань, що повідомляються, тощо; б) мети, завдань тієї освітньої системи, в яку включений індивід. 3.Організація матеріалу на засадах цілісної, концептуально і логічно упорядкованої системи, яка поступово розгортає як навчальну інформацію, так і пов’язану з нею систему практичних дій. 4. Визначення співвідношення аудиторної і самостійної роботи студентів. 5. Визначення видів і форм контролю за ефективністю навчальної діяльності студентів. 6. Організація взаємодії викладачів і студентів (концептуальні підстави, наприклад, монологічна чи діалогічна,прийоми і техніки, які це реалізують, вимоги до особистісних якостей, які створюють психологічне підґрунтя для їхнього здійснення).

Рекомендована література:

1. Семиченко В.С. Методика викладання психології у вищій школі. [Електронний ресурс] / – Режим доступу до журналу http://www.library.uipa.kharkov.ua/library/Left_menu/Zbirnuk/10/.../Семиченко.doc

2. Семенча І. Педагогіка і психологія вищої школи: посібник.– Донецьк.: РВВ ДНУ, 2004. – С.5-10.

3. Юрченко В.І., Подоляк Л.Г., Психологія вищої школи: практикум. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Каравела, 2008. – С.10-14.

4. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів.– К.: ТОВ" Філ-студія", 2006. – С.6-12.

5. Попков В.А., Коржуев А.В. Учебный процесс в ВУЗе: состояние, проблемы, решения. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000. – 432 с.

Тема 2. Педагогічна майстерність викладача вищої школи. Індивідуально-психологічні особливості викладача

Розвиток професійної „Я-концепції” педагога в контексті виховання особистості студента. Сутність педагогічної майстерності. Особисті якості викладача як фактор стимулювання ефективності навчання.

Поняття Я-концепції, її структурні компоненти. Педагогічна самоефективність особистості. Локус контролю за подіями власного життя. Самопрезентація та її техніки: негативна та позитивна, конформізм. Вплив самооцінки, рівня домагань на мотивацію до навчання.

Рекомендована література:

1. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. — К.: Знання, 2005. — 486 с

2. Педагогіка для громадянського суспільства // Під ред. докт. пед. наук. Т.С.Кошманової. – Львів, ЛНУ імені Івана Франка.– 2005.

3. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К., 2005.

4. Семенча І. Педагогіка і психологія вищої школи: посібник.– Донецьк.: РВВ ДНУ, 2004. – С.5-10.

5. Юрченко В.І., Подоляк Л.Г., Психологія вищої школи: практикум. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Каравела, 2008. – С.10-14.