Міністерство освіти і науки України

Львівський національний університет імені Івана Франка

Н.П.Гапон

Методичні рекомендації

з курсу МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГІЇ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

для студентів V курсу за спеціальністю «психологія»

Львів

Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка

2011

.П.Гапон

Методичні рекомендації

з курсу МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГІЇ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

для студентів V курсу за спеціальністю «психологія»

Підп. до друку . Формат 60х84/16. Папір друк.

Друк на різогр. Гарнітура Times New Roman. Умовн. друк. арк. 1,3.

Обл.-вид. арк. 1,4. Тираж 100 прим. Зам. .

Видавничий центр Львівського національного університету

імені Івана Франка. 79000 Львів, вул. Дорошенка, 41.

Навчально-виховний процес у вищій школі вимагає ґрунтовного психолого-педагогічного забезпечення, високої психологічної і педагогічної культури викладацького складу. Мета курсу: сприяти формуванню психологічних знань, умінь, навичок, необхідних для майбутнього викладача вищої школи. Психологічні знання та вміння дозволять майбутнім викладачам організувати полілогічну взаємодію між суб’єктами навчального процесу, посилити їхню мотивацію до пізнавальної діяльності, самостійного та творчого мислення. Крім цього, майбутній викладач має вміти зреалізувати індивідуальний підхід до студентів, надавати допомогу у їхній адаптації до навчання, вирішувати проблеми спілкування, що виникають у групі.

Матеріали містять теми лекційних занять, список обов’язкової та додаткової літератури, а також теми творчих та пошукових завдань для самостійної роботи. Їхнє виконання сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу студентами і формуванню креативності, критичності й системності мислення.

До кожної теми практичних занять подані контрольні запитання, які можна обговорювати усно, уточнювати окремі теоретичні положення. Кожна тема практичного заняття має рекомендовану літературу, яка є підґрунтям для самостійної роботи студентів та проведення практичних (дослідних) завдань.

Вимоги до знань та умiнь:

ЗНАТИ:

• індивідуально-психологічні особливості ефективного вик-ладача;

• індивідуально-психологічні особливості студентів (темпе-рмент, хактертер);

• специфіку формування ідентичності молодої людини та її соціальних ролей;

• чинники навчальної мотивації студентів;

• сутність, своєрідність навчально-виховного процесу у вищій школі; структуру, психолого-педагогічні аспекти організації навчально-пізнавальної діяльності студентів;

• критерії відбору, принципи структурування змісту навчального курсу у вищій школі;

• сучасні інтерактивні методи та форми організації навчання студентів; норми, критерії оцінювання знань, умінь студентів;

УМІТИ:

• здійснювати елементарну психологічну самодіагностику;

• організовувати ефективне педагогічне спілкування та індивідуальну взаємодію зі студентами;

• планувати структуру змісту навчального заняття;

• самостійно проводити лекційні, практично-семінарські заняття;

• складати навчальну програму з курсу;

• застосовувати сучасні методи навчальної діяльності студентів; застосування методів, прийомів організації виховного впливу на студентів.

Основна література

1. Галузинский В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи. – К., 1995.

2. Гапон Н.П., Жидецький Ю.Ц. Психологічний практикум для педагога. – Львів, 1995.

3. Дроздова І.П. Методика викладання, педагогіка та психологія вищої освіти: навчальний посібник. – Харків: ХНАМГ, 2008. – 142 с.

4. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів.– К.: ТОВ" Філ-студія", 2006. – 320 с.

5. Cемеченко В.А. Пути повышения эффективности изучения психологии.– Киев: Магистр –S, 1997. – 124 с.

6. Семенча І. Педагогіка і психологія вищої школи: посібник.– Донецьк.: РВВ ДНУ, 2004. – 72 с.

7. Юрченко В.І., Подоляк Л.Г., Психологія вищої школи: практикум. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Каравела, 2008. – 336 с.