11. Пропедевтический курс: цели, задачи, содержание обучения, особенности методики преподавания. Машинный и безмашинный варианты пропедевтического курса информатики.

Формирование и развитие:*представлений об объектах информатики; *опыта создания и преобразования информационных объектов: (текстов, рисунков, таблиц, схем, диаграмм, информационных и компьютерных моделей); *умений и навыков поиска и использования информации в процессе учебно-познавательной деятельности. Формирование представлений об информационной научной картине мира, информационных процессах (ИП), закономерностях протекания ИП в системах различной природы, основах информационного моделирования и информационного управления.Формирование и развитие умений и навыков использования компьютера при решении информационных задач. Содержание курса информатики в начальной школе определено, по сути своей, стандартом базового курса информатики для основной школы, ибо это пропедевтический курс, который должен подготовить детей к восприятию учебного материала в основной школе на уровне понимания языка информатики.Содержание может быть «описано» (представлено):*Содержательными линиями; *Полем базовых понятий; *Плакатами или системой упражнений и заданий. 1.Линия информационных процессов. ИКТ - как автоматизация информационных процессов. 2.Линия информационного моделирования. 3.Линия информационного управления. Безмашинное обучение не предполагает деление класса на группы, в отличие от машинного.

12.Роль и место информатики в начальной школе. Методические системы преподавания информатики в начальной школе.

«Информатика и ИКТ» может изучаться на ступени начального общего образования в качестве самостоятельного учебного предмета за счет часов, предусмотренных учебными планами отдельных образовательных систем начальной школы,  или  регионального компонента и компонента образовательного учреждения (по решению правомочного органа управления образовательным учреждением)«Информатика и ИКТ» в начальной школе, как отдельный предмет, обладает собственной методикой изучения, имеет свою структуру и свое содержание, представляет собой пропедевтический курс, который должен сформировать у младших школьников элементы компьютерной грамотности, начальные знания основ информатики и ее фундаментальных понятий, информационный компонент общеучебных умений и навыков.По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Методич сис «Школа 2100», Горячев 1-4 кл, 1 час, «Перспективная нач школа», Семенов, 2-4 кл, 1 час, «Гармония», Матвеева, 2-4, 1 час.

13. Особенности урока информатики в начальной школе. Организационно-педагогические рекомендации по использованию компьютеров. Предлагается 3 подхода к использованию комп-ой поддержки при обучении инф-ке в нач. школе.- Для реализации фронтальной формы обучения инф-ке возможно организовать изучение данного предмета в рамках 1 урока в интеграции с предметами на базе кабинета, оборудованного одним компьютером с CD ROM устр-ом. Это ш-ый кабинет, оснащ-ый 1 ПК с CDROM устр-ом, аудиосистемой (колонки) и дополнительно – медиапроектором с настенным экраном, подключенным к ПК. Дополнительно данный компьютер м.б. подключен в лок-ую сеть шк. и иметь выход в Интернет.Обучение инф-ке в этом случае проводится уч-ем нач. школы без деления класса на подгруппы. 1 ПК м.б.использован как “электронная” доска,. для удобства фронт. работы с классом желательно подключениеПК к проектору. Устанавливать урок инф-ки вслед или перед уроками по предметам.Уч-ль должен владеть навыками работы с ПК. При таком комп-ом сопровождении уроков инф-ки требуется учитывать, что общее время работы уч-ка с ПК не должно превышать 15 минут, то есть менее половины урока. Возможно использовать ПК фрагментами по 2-3 минуты, распределяя время взаимод-ия детей с комп-ми программами в режиме фронт-ой деят-ти на протяжении всего урока. - Для групповой формы обучения инф-ке возможно организовать комп-ую поддержку урока инф-ки в рамках 1 урока без деления на группы в информационном центре школы.Инф-ый центр школы снабженный 3-7 компьютерами, подкл-ми в лок. сеть, возможно с выходом в Интернет. В инф-ом центре необходимо предусмотреть и традиционные рабочие места учащихся – столы, стеллажи для раздаточных настольных пособий. Организовать обучение инф-ке с пом. метода проектов. Для этого класс делится на группы по 3-4 человека, для кот. предусматривается рабочая зона: 2 парты, 1 компьютер, настольные пособия и раздаточные материалы Работа за компьютером в бригаде регулируется учителем: Т.о., группа осуществляет компьютерную деятельность в течение всего урока в рамках 20-30 минут в зависимости от проектного заданияУчителю требуется владение ПКм в рамках заданий, предложенных автором учебного пособия: например, в клавиатурном тренажере1 раз в четверть необходимо проводить с учащимися беседу по правилам поведения в комп-ом классе.- Для реализации индивид-ой формы организации обучения инф-ке с делением класса на две группы в кабинете информатики школы в рамках 1 урока.При выборе школой формы обучения инф-ке с использованием комп-ого класса (10-12 мест учащихся и рабочее место учителя) рекомендуется привлекать к проведению урока инф-ки (1 час) учителя начальной школы и учителя инф-ки блоками по 15 минут. Бескомп-ая часть урока проводится уч-ем начальной школы в классе сначала для 1 группы в течение 15 минут, а затем для 2 группы. Компьютерная часть урока проводится уч-ем инф-ки сначала для 2 группы в течение 15 минут, а затем соответственно для 1 группы. Занятия инф-ой, с использованием комп-ого класса у мл. шк. возможно проводить по расписанию любым уроком.При использовании школьного класса учащиеся должны пройти инструктаж по правилам поведения в кабинете инф-ки, утвержденный директором школы. Инструктаж проводит ответственный за кабинет инф-ки.Компьютерный шк. Класс обычно оборудуется по такой схеме: одно рабочее место уч-ля и 10-12 ученических рабочих мест, а также может использоваться 1 сервер для поддержки локальной шк. сети. Дополнительное оборудование: один принтер, выход в Интернет, локальная сеть, сканер, медиапроектор.

14.Программно-методические комплексы для начальной школы. Виды обучающих программ.В структуру УМК Матвеевой входит: *учебники для каждого класса (2-го, 3-го, 4-го); *рабочие тетради и тетрадь для контрольных работ; *электронное учебное пособие и ЦОР – цифровые образовательные ресурсы (общедоступные и бесплатные); *методическое пособие для учителя для каждого класса; *комплект плакатов (электронный и бумажный варианты); *дидактические материалы (книга). Виды обуч программ: мир информатики, роботландия (программно-методическая система раннего обучения информатике. Как показала практика она успешно решает поставленные задачи: научить детей основам компьютерной грамотности, развить их творческие и исследователькие способности., тренажеры, конструкторы и др.)

15. Пропедевтический курс «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Цели и задачи курса. Принципы отбора содержания.5класс «инфор вокруг нас. Компьютер для начин»; 6 класс «ПК и инфор чел и инфор, алгоритмы исполнителя» 7 кл. «Объекты и сис , инфор моделирование, алгоритмика». Принципы отбора содержания: 1.целостность и непрерывность, обеспеч за счет сквозных направ (инфор процессы, инфор моделирование, инфор управление) 2.научность в сочетании с доступностью(с учетом возрастных особенностей) 3.практико-ориентированность и межпредметность(отбор содер направлен на формир у шк-ов УиН, которые в соврем условиях необходимы не только на инф-ке, но и в учеб дея-ти по др. предметам при выполнении проектов) 4.концентричность структурированность мат-ла(дид спираль: общее знакомство с понятием, послед раз-ие, обогащение, создающ Предпосылки для науч обоб в стар кл) 5.принцип развив обучения(обуч ориентировано не только на получ новых знаний, но и на активизацию мыслит процессов, формир и раз-е у шк-ов обобщенных способов деят-ти и навыков самос работы) Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах может быть направлено на достижение следующих целей: *формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики; *формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития; *усиление междисциплинарных связей в школьном образовании; *пропедевтика понятий основного курса школьной информатики; *развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

16.Авторская концепция Л.Л. Босовой курса информатики и ИКТ в 5-7 классах. Учебно-методическое обеспечение курса. Рабочие тетради по информатике как необходимый элемент УМК. Курс нацелен на освоение учаш сис универ учеб действий, его изуч поможет шк-ам усвоить фундамен понятия, приобрести навыки создания разнообразных инфор объектов, познак с инвариантными подходами к освоению новых прог ср-в, обеспеч получение навыков планирования своей работы, опыта исслед деятельности, возможность прим ср-ва и методы информатики в своей уч-познав деят-ти. В настоящее время в состав УМК входят: *учебник, раб тетрадь для 5,6,7 класса; *Уроки информатики в 5–7 классах : методическое пособие; *Занимательные задачи по информатике; *Контрольно-измерительные материалы по информатике для V–VII классов; *Комплект плакатов для 5–7 классов; *Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5–7». Рабочие тетради (по одной для каждого года обучения) являются необходимым элементом УМК. Во-первых, рабочие тетради расширяют границы учебника за счет большого количества различных заданий, упражнений и задач, направленных на формирование системного мышления и развитие творческих способностей школьников, побуждающих их учиться самостоятельно, с увлечением и азартом. Во-вторых, наличие заданий на печатной основе позволяет организовать именно деятельность по их выполнению, а не по переписыванию условий или, что просто недопустимо, их записи под диктовку. В-третьих, без рабочей тетради учитель зачастую сталкивается с проблемой: как оценить работу ученика, совершенно правильную с точки зрения информатики, но пестрящую разного рода грамматическими ошибками. И, наконец, в-четвертых, при отсутствии достаточного количества компьютеров можно делить класс на две подгруппы: одна подгруппа выполняет задания компьютерного практикума, а другая — задания в рабочей тетради.

17.Методы обучения и формы организации учебной работы по информатике и ИКТ в 5-7 классах. Подходы к организации компьютерного практикума. Формы : *индивид, * групповая(коллективная: натюрморт), *фронтальная.*словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником на печатной основе или электронным); *наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций); *практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы); *активные методы (метод проблемных ситуаций, метод проектов, ролевые игры и др.).Цель: 1.сформир у детей достаточный спектр пользовательских навыков, позвол им эффект прим ИКТ в своей инфор-учеб деят. Для решения учеб задач и саморазвития.2.вооружить уч-ся способами и методами освоения новых инструм ср-в; 3. Сформир у уч-ся основы ИКТ компетенции. При разраб практикума, учитыв след принципы: доступность, самостоят, межпредметность, концентричность, многофункциональность и др. Оптимизация учеб процесса достигается за счет использования файлов-заготовок для работ компьютер практикума, их наличие экономит время учителя на подготовку к уроку, а уч-ся могут сосредоточить основные усилия на главном. Задания комп прак должны выпол индивид, они имеют разные уровни сложности: 1.репродуктивный(небольшие задания с миним набором технологич приемов, предлагается подробная инструк); 2. Продуктивный(задания аналогич 1 ур-ню, уч-ся самост выстраивают полную технологич цепочку. Цепочки заданий строятся так, что бы след шаг работы опирался на результаты предыд шага). Тем самым появл привычка извлек уроки из собствен опыта.