
- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій.
- •І змістовний модуль розділ і. Вступ. Рівні організації живої системи
- •1.1.Предмет, завдання, методи анатомії і фізіології
- •1.2.Зв’язок анатомії і вікової фізіології з педагогікою, психологією, педіатрією, медициною
- •1.3. Рівні організації людського організму
- •Функціональна одиниця - фізіологічна система органів - функціональна система органів
- •1.4. Клітинна будова організму
- •1.5. Поділ клітин (мітоз, мейоз; овогенез, сперматогенез)
- •1.6. Тканини організму і їх життєві функції
- •Розділ іі. Закономірності росту і розвитку організму людини
- •2.1. Основні закономірності росту і розвитку дітей
- •2.2. Акселерація. Причини акселерації
- •2.3. Вікові періоди розвитку дитячого організму та їх анатомо-фізіологічна характеристика
- •2.4. Запліднення, ембріональний і плацентарний періоди розвитку
- •Розділ ііі. Загальна і вікова фізіологія нервової системи
- •3.1. Функції нервової системи, їх роль в морфологічному і фізіологічному розвитку організму
- •3.2.Поняття про збудливість, збудження, біоелектричні явища
- •3.3. Будова і функції нервових клітин, їх розвиток
- •3.4. Будова і функції нервових волокон
- •3.5. Синапси, передача збудження через синапси
- •3.6.Загальне уявлення про гальмування в нервовій системі, його значення
- •3.7. Рефлекс як основний принцип нервової діяльності
- •Р ецептор аферентний нейрон вставний нейрон
- •3.8. Характеристика функцій спинного і відділів головного мозку
- •3.9. Функціональне значення ретикулярної формації і лімбічної системи
- •3.10.Структурно-функціональна організація кори великих півкуль
- •3.11. Поняття про автономну нервову систему
- •3.12. Розвиток нервової системи. Вікові зміни структури і функціональних можливостей різних відділів центральної нервової системи
- •Розділ іv.Основи вчення про вищу нервову діяльність
- •4.1. Поняття про вищу нервову діяльність і психіку. Роль і.М.Сеченова і і.П.Павлова у створені вчення про внд
- •4.2. Природжені механізми регуляції поведінки (безумовні рефлекси, інстинкти)
- •4.3. Набуті механізми регуляції поведінки (умовні рефлекси, імпритинг)
- •4.4. Умови і механізми утворення умовних рефлексів
- •4. 5. Види умовних рефлексів
- •4. 6. Гальмування умовних рефлексів
- •4.7. Типи вищої нервової діяльності
- •4.8. Вікові особливості вищої нервової діяльності
- •4.9. Порушення внд (негативізм, дитячі страхи, неврози) та їх профілактика
- •4. 10. Поняття про першу і другу сигнальні системи дійсності
- •4. 11. Вікові особливості розвитку другої сигнальної системи
- •4. 12.Кіркові центри мови
- •4.13. Фізіологічні механізми уваги. Вікові особливості
- •4.14. Фізіологічні механізми емоцій та мотивів. Емоційний стрес. Вікові особливості емоційних реакцій
- •4.15. Фізіологічні механізми пам’яті
- •Розділ V. Аналізатори. Вікові особливості
- •5. 1.Значення аналізаторів
- •5. 2. Вчення і. П. Павлова про аналізатори. Відділи аналізатора
- •5.3. Властивості рецепторів
- •5.4.Значення та відділи зорового аналізатора
- •5.4.1.Поняття про акомодацію, рефракцію ока, астигматизм. Вікові особливості
- •5.4.2. Поняття про гостроту зору, бінокулярний зір
- •Колірний зір. Трикомпонентна теорія колірного зору
- •5.4.4. Вікові особливості зорових рефлекторних реакцій
- •5.5. Слуховий аналізатор
- •5.5.1. Відділи слухового аналізатора
- •5.5.2. Будова слухового аналізатора
- •5.5.3.Механізм сприйняття звуку
- •5.5.4. Вікові особливості слухового аналізатора
- •5.6.Вестибулярний апарат
- •5.7. Смаковий аналізатор. Будова, вікові особливості
- •5.8. Нюховий аналізатор. Будова. Вікові особливості
- •5.9. Органи шкірного чуття (тактильне, температурне, больове), їх значення. Вікові особливості
- •5.10. Взаємодія аналізаторів
- •Іі змістовний модуль розділ vі.Ендокринні залози. Вікові особливості
- •6.1. Загальні закономірності діяльності залоз внутрішньої секреції
- •6.2. Гормони та їх вплив на ріст і розвиток організму
- •6.3. Анатомо-фізіологічні особливості гіпофіза
- •6.4. Анатомо-фізіологічні особливості щитоподібної залози
- •6.5. Анатомо-фізіологічні особливості прищитоподібних залоз
- •6.6. Анатомо-фізіологічні особливості надниркових залоз
- •6.7. Підшлункова залоза
- •6.8. Вилочкова залоза
- •6.9. Статеві залози. Вікові особливості
- •6.10. Гормони і статеве дозрівання
- •Розділ vіі. Вікові особливості обміну речовин і енергії. Харчування
- •7.1. Значення обміну речовин і енергії
- •7.2.Анаболізм і катаболізм як процеси обміну речовин
- •7.3. Проміжний обмін
- •7.6. Обмін вуглеводів
- •7.7. Водний і мінеральний обмін. Вітаміни
- •7.8.Основний обмін. Вікові особливості енергетичного обміну
- •7.9.Харчування і енергетична цінність харчових речовин
- •Розділ vііі. Особливості крові та анатомія, фізіологія серцево-судинної системи дитини
- •8.1.Внутрішнє середовище організму. Кров
- •8.2. Плазма крові
- •8.3. Форменні елементи крові
- •Лейкоцити. Лейкоцити або білі кров’яні тільця, - це безбарвні клітини, які містять ядра різноманітної форми. В 1 мм3 крові здорової людини міститься близько 6000...8000 лейкоцитів.
- •8.4. Захисні властивості крові Як уже згадувалося вище, лейкоцити крові здатні до фагоцитозу.
- •8.5. Зсідання крові
- •8.6. Групи крові. Переливання крові
- •8.7. Лімфа і лімфообіг
- •8.8. Органи серцево-судинної системи
- •Кровообіг.Значення кровообігу. Кров може виконувати життєво необхідні функції, перебуваючи в безперервному русі. Рух крові в організмі, її циркуляція становлять суть кровообігу.
- •8.9. Робота серця
- •8.10. Рух крові по судинах
- •8.11. Регуляція серця і судин
- •Ііі змістовний модуль розділ іх. Опорно-рухова система. Вікові особливості
- •9.1.Значення опорно-рухового апарата
- •9.2. Загальні відомості про скелет. Вікові особливості
- •9.3. Будова скелета. Вікові особливості
- •9. 4. М'язова система. Вікові особливості
- •9.5. Скоротність як основна властивість м'язів. Динамічна та статична робота мязів
- •9. 6. М'язовий тонус
- •9.7. Розвиток рухів у дітей
- •9.8. Роль фізичної праці і фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •9. 9. Значення фізичної культури в розвитку рухового апарата у дітей
- •Розділ х. Анатомія, фізіологія і гігієна органів дихання дитини
- •10.1. Значення органів дихання
- •10. 2. Будова органів дихання
- •10.3. Механізм дихання
- •10.4. Легенева вентиляція
- •10.5. Газообмін у легенях і тканинах
- •10.6. Регуляція дихання
- •Контрольні запитання
- •Розділ хі. Анатомія та фізіологія органів травлення дитини
- •11.1. Значення і суть процесів травлення
- •11.2.Методи дослідження діяльності травних залоз
- •11. 3. Загальний план будови органів травлення
- •11. 4.Особливості травлення в ротовій порожнині. Вікові особливості
- •11. 5. Регуляція слиновиділення
- •11. 6. Стравохід. Вікові особливості стравоходу
- •11.7. Особливості травлення порожнині шлунку
- •11.8. Особливості травлення їжі в тонкому кишечнику. Вікові особливості
- •11. 9.Всмоктування в травному каналі
- •Розділ хіі. Анатомія та фізіологія органів виділення дитини
- •12.1.Значення процесів виділення
- •12. 3. Механізм сечоутворення
- •12. 4. Нервова і гуморальна регуляція сечовиділення
- •13. 1.Функції шкіри
- •13. 2. Будова шкіри. Вікові особливості.
- •13.3 Анатомо-фізіологічні особливості шкіри і підшкірної жирової клітковини в різні вікові періоди
- •13.4. Залозистий апарат шкіри
- •13.5.Теплорегуляція шкіри. Вікові особливості
- •Через органи дихання 12,1
- •13.6.Температура тіла. Регуляція температури тіла
- •10.7. Гігієна шкіри дитини
- •13.8.Загартовування дитячого організму
5.3. Властивості рецепторів
За місцем розташування рецептори поділяють на екстеро-, пропріо- і інтерорецептори. Екстерорецептори сприймають подразнення від зовнішнього середовища. До них належать сприймаючі клітини сітківки, вуха, рецептори шкіри, органів нюху, смаку. Інтерорецептори розташовані в тканинах різних внутрішніх органів (серця, печінки, нирок, кровоносних судин та ін.) і сприймають зміни внутрішнього середовища організму і стан внутрішніх органів. Пропріорецептори містяться в м'язах, суглобах і сухожиллях і сприймають скорочення і розтягання мускулатури, тобто сигналізують про положення і рухи тіла. Сигнали, які надходять від м'язів, дуже важливі в координації рухів. Припинення надходження цих сигналів у центральну нервову систему різко порушує рухи, ходу людини. За рахунок м'язового відчуття ми безпомилково можемо сказати, в якому положенні перебуває наше тіло, його частини, навіть якщо ми заплющимо очі.
Рецептори відрізняються дуже високою збудливістю щодо адекватних подразнень. Про збудливість рецепторів судять за величиною порога подразнення. Поріг подразнення — це найменша сила подразника, при якій виникає збудження.
Для того щоб виникло відчуття світла, досить подіяти на око 6...8 світловими квантами. Щоб зрозуміти, наскільки це мала величина, зішлемося на такий приклад. Якщо 1 см3 води кожну секунду поглинатиме таку кількість енергії, яка здатна спричинити світлове відчуття, то для нагрівання цього об'єму води на ,1° С потрібен час, що дорівнює десяткам мільйонів років.
Або інший приклад. Темної ночі при абсолютній прозорості повітря світло звичайної свічки око може бачити з відстані 25... 27км.
Людина може відчувати запах навіть тоді, коли ніякими фізичними або хімічними способами неможливо встановити у повітрі присутність пахучих речовин. Кожний рецептор пристосований до свого якісно визначеного виду подразнення. Для таких специфічних подразників пороги подразнення надзвичайно низькі.
Око сприймає тільки світлові хвилі, але не сприймає звуку або запаху. Смакові рецептори подразнюються певними хімічними речовинами і не реагують на звук або світло. Ця особливість рецепторів е результат тривалого процесу еволюції.
Специфічні для даного рецептора подразники, до яких він спеціально пристосований в процесі філо- і онтогенезу, називають адекватними.
При дії адекватних подразників виникають відчуття, характерні для певного органа чуттів,
Крім адекватних, існують також неспецифічні, неадекватні подразники, які зумовлюють тільки примітивні відчуття, власти- ві даному аналізаторові. Наприклад, при механічному подразненні ока (удар) виникає яскравий спалах світла («іскри посипалися з очей»), але ні образ предмета, ні кольори при цьому не сприймаються. При ударі у вухо виникає дзвін у вухах. Щодо неадекватних подразників різко знижується чутливість рецепторів. Неадекватні подразники не дають того багатства відчуттів, які властиві адекватним діям. Зрозуміло, що неадекватні подразнення не дають змоги сприймати якісний характер подразника, який діє на органи чуттів.
Рецептори здатні пристосовуватися, «звикати» до сили подразника. Цю властивість називають адаптацією. При адаптації знижується або підвищується чутливість рецепторів. Побризкавши одяг духами, ми добре відчуваємо їхній запах. Але минає деякий час, і ми перестаємо відчувати запах духів, хоч сторонні люди цей запах відчувають. Одягнувши вперше новий одяг, ми його відчуваємо. Але незабаром це минає. Внаслідок адаптації Тактильних рецепторів шкіри ми швидко перестаємо відчувати
одягнені годинник, окуляри, капелюх тощо. Кому із нас не доводилося виходити із освітленої кімнати в темну ніч, коли, як кажуть, «хоч око виколи». Але минає кілька хвилин, і ми уже бачимо дорогу, предмети, які нас оточують. Вийшовши з темного приміщення, людина «сліпне» від яскравого світла. Через деякий час око адаптується до дії світла і зір відновлюється.
Швидкість адаптації різна для різгіих рецепторів. Вона найбільша для рецепторів, які сприймають дотик до шкіри, і найменша для рецепторів м'язів. Мала швидкість адаптації м'язових рецепторів дає нам змогу здійснювати чіткі і координовані рухи, що особливо важливо для гімнастів і акробатів. Найповільніше адаптуються рецептори кровоносних судин і легенів, що забезпечує постійну рефлекторну саморегуляцію артеріального тиску і дихання.
Адаптація відрізняється від втоми тим, що вона швидко виникає після початку подразнення і зразу ж минає після його закінчення.
Фізіологічний механізм адаптації дуже складний. Зумовлена адаптація насамперед змінами в кіркових відділах аналізаторів, а також процесами, які здійснюються у самих рецепторах. Якщо в умовах досліду реєструвати імпульси з нервів, які проводять збудження від рецепторів, можна виявити постійне зниження густоти імпульсів до повного зникнення їх, незважаючи на безперервну дію подразника. Це означає, що в мозок припиняється подача сигналів з рецепторів. Можливо, внаслідок цього і відбувається адаптація.