39. Технологическое образование в процессе трудового воспитания учащихся

Общее образование не может быть завершенным и полноценным без постоянной связи с технологическим, которое в свою очередь выступает как теоретическая база профессиональной подготовки.

Научно-технический прогресс расширил сферу активизировал проблему изучения основ информатики и вычислительной техники, экономического и экологического образования, профессиональной общетехнической подготовки. Когда говорят о технологиях, под этим подразумевают проникновение технологического образования в целостный учебно-воспитательный процесс. При этом главным звеном было и остается применение знаний основ наук в современном производстве.

40.Функции технологического образования.

Технологическое образование связывается с общим образованием прежде всего через умственное, интеллектуальное развитие человека. Личность приобретает в данном образовании общетехническую культуру и мышление, у нее формируется трудовой опыт, практический склад ума, действенное отношение к жизни.

Кроме того, переход от экстенсивной к интенсивной экономике потребовал значительной экономической образованности каждого труженика. И неизбежно в технологическое образование включается экономическое. Производственные отношения типа «человек – машина» дополняются новыми «человек – компьютер – машина – технология», «труд по специальности – овладение широкопрофильными профессиями – профессиональная взаимозаменяемость», «рабочий – трудовой коллектив – предприятие – производство отрасль народного хозяйства – современная экономика» и др.

А здесь уже проявляются гражданские позиции тружеников: сотрудничество, взаимопомощь, трудовая дисциплина и др. Поэтому усиливается связь технологического образования в школе с идейно-политическим и нравственным воспитанием. Технологическое образование несет в себе дидактические (обучающие) и воспитательные (формирующие) функции. Несомненно, дидактическая функция является главной, поскольку она готовит человека к максимальному использованию достижений науки в различных сферах современного производства. Она включает в себя:

• формирование технологического кругозора по основам современного производства;

• ориентировку в мире науки, техники и производства;

• овладение учащихся основами научных знаний, необходимых на практике;

• изучение единых экономических принципов современного производства, важных для применения межотраслевых связей, кооперации и интеграции в народном хозяйстве;

• ориентацию в сфере народного хозяйства, необходимую для профессиональной мобильности молодежи;

• развитие сил и способностей школьников, которые впоследствии определяют творческий характер труда и выбор профессий;

• психологическую и практическую подготовку к управлению сложными автоматическими процессами, знание основ ЭВМ, микропроцессорной техники.

Все дидактические функции технологического образования имеют общую цель – связать подготовку подрастающего поколения к жизни, труду с уровнем развития производства, науки и культуры. Однако в то же время технологическое образование должно учитывать перспективы развития производства, ориентироваться на завтрашний день техники и технологии.

Установлено, что в технологическом образовании главное – специальная работа в школе по связи теории с практикой при изучении основ наук, это в конечном счете обеспечивает высокий уровень применяемости школьных знаний в разнообразном труде, т. е. придает действенность всей технологической подготовке школьников.

Другая функция технологического образования – создание теоретических и практических предпосылок для полноценной высокоэффективной трудовой подготовки школьников. Эта функция освещена в науке наиболее полно. Рассмотрены связи трудового обучения с основами наук, соединения трудового обучения с трудовым воспитанием, трудового обучения с трудом, использование трудового обучения для углубления общей технологической подготовки, для воспитания качеств личности будущего гражданина-труженика. Данная функция реализуется следующими основными путями:

• эффективное использование трудового обучения для решения задач всестороннего развития личности;

• усиление и углубление практической направленности преподавания всех учебных дисциплин;

• введение обязательного, систематического общественно полезного труда школьников для формирования разнообразного трудового опыта, практического склада ума;

• дальнейшее укрепление связей школы с предприятиями и более широкое подключение трудящихся по подготовке подрастающего поколения к жизни и труду;

• связь трудовой и профессиональной подготовки в процессе профориентационной работы, выбора профессии.

В целом технологическое образование обеспечивает качество трудовой подготовки, связывая воедино трудовое обучение и другие виды деятельности, реализует преемственность в трудовом становлении личности между каждым предыдущим и последующим возрастным периодом.