- •МедиаобразованиЕ в ведущих странах Запада
- •Оглавление
- •Примечания
- •1.Медиаобразование: цели, задачи, базовая терминология, мнения экспертов
- •Медиаобразование, медиаграмотность, изучение медиа
- •Основные цели медиаобразования/медиаграмотности
- •Таб.3. Отношение экспертов к целям медиаобразования/медиаграмотности
- •Социокультурная ситуация
- •Основные пути внедрения медиаобразования/медиаграмотности
- •Mедиаобразование сегодня: страны-лидеры
- •Таб.1. Ключевые понятия медиаобразования в Британии
- •11)Социокультурная теория медиаобразования (Social and Cultural Approach)
- •Примечания
- •Глава 3. Базовые медиаобразовательные модели в ведущих странах Запада
- •Медиаобразовательная модель а.Силверблэта [Silverblatt, 2001]
- •Медиаобразовательная модель к.Бэзэлгэт [Bazalgette, 1989; 1995], д.Букингэма [Buckingham, 2003] и э.Харта [Hart, 1991, 1998]
- •Медиаобразовательная модель Дж.Поттера [w.J.Potter, 2001]
- •Канадская медиаобразовательная модель: н.Андерсен, б.Дункан, Дж.Пандженте [Andersen, Duncan & Pungente, 1999], к.Ворсноп [Worsnop, 1999], л.Розер [Rother, 2002] и др.
- •4.Основные этапы истории развития медиаобразования в западных странах
- •4.1.Становление медиаобразования в зарубежных странах в 20-х – 40-х годах XX века
- •Примечания
- •4.2.Доминанта «художественной концепции» в медиаобразовании на Западе в 50-х – 60-х годах XX века
- •Примечания
- •4.3.Основные тенденции развития медиаобразования на Западе в 70-х – 80-х годах XX века
- •Примечания
- •4.4.Поиски новых ориентиров в западном медиаобразовании (90-е годы XX века – начало XXI века)
- •Примечания
- •5.Методика медиаобразования в зарубежных странах
- •Примечания
- •6.Кто есть кто в зарубежном медиаобразовании: краткие биографии ведущих зарубежных медиапедагогов
- •Избранные работы н.Адерсена
- •Избранные работы р.Апаричи
- •Избранные работы п.Ауфдерхейд
- •Избранные работы c.Ауфенагера
- •Избранные работы б.Бахмайера
- •Избранные работы э.Бевор
- •Избранные работы д.Букингэма:
- •Избранные работы к.Бэзэлгэт:
- •Избранные работы и.Геретшлагер
- •Избранные работы ж.Гонне
- •Избранные работы п.Гриэнэвея
- •Избранные работы с.Гудмэна
- •Избранные работы э.Г.Дал
- •Избранные работы г.ДеГаэтано
- •Избранные работы р.Джанателли
- •Избранные работы л.Джонсон
- •Избранные работы б.Дункана
- •Избранные работы ж.Жакино
- •Избранные работы а.Карона
- •Избранные работы д.Консидайна
- •Избранные работы с.Кроуфорд
- •Избранные работы с.Крюксэй
- •Избранные работы р.Кьюби
- •Избранные работы р.Ла Бордери
- •Избранные работы Дж. Лилэнда
- •Избранные работы к.Монтгомери
- •Избранные работы р.Мордюкович
- •Избранные работы и.Суареса
- •Избранные работы Дж.Пандженте
- •Избранные работы т.Панхоффа
- •Избранные работы у.Дж.Поттера
- •Избранные работы ж.Пьетта
- •Избранные работы м.Рейс-Торреса
- •Избранные работы л.Розера
- •Избранные работы а.Силверблэта
- •Избранные работы м.Сушона
- •Избранные работы д.Сюсса
- •Избранные работы к.Тайнер
- •Избранные работы б.Туфте
- •Избранные работы с. Фон Фейлитцен
- •Избранные работы э.Харта:
- •Избранные работы р.Хоббс
- •Избранные работы р.Хуэрта
- •7.Международные конференции по медиаобразованию
- •7.1. Париж, юнеско: Медиа и молодежь – проблемы и перспективы
- •7.2.Монреаль: Медиа и наука
- •7.4. Вена, юнеско: Медиаобразование на пороге ххi века
- •7.5. Салоники: Медиа и дети
- •7.6. Саммит в Торонто: Дети, молодежь и медиа в новом тысячелетии
- •7.7. Кассельский университет: Научный центр «Восток-Запад»
- •7.8. Медиафорум в Женеве
- •7.9.Совет Европы: Интернет, медиа и образование
- •7.10.Медиаобразование: от Вашингтона до Балтимора
- •8.Заключение
- •Примечания
- •9.Приложения
- •1. Что мы называем медиа?
- •2. Что такое - медиатекст?
- •3. Что такое новая медиаграмотность?
- •Примечания
- •9.2.Краткий словарь основных медиаобразовательных терминов
- •9.2.1.Определения медиаобразования (media education, education aux medias, medienpadagogik, educacion para los medios ) и медиаграмотности (media literacy) в различных источниках
- •9.2.2.Основные термины, использующиеся зарубежными медиапедагогами
- •9.3.Медиаобразование будущих профессионалов: от Европы до Америки
- •9.3.1.Великобритания (Great Britain, United Kingdom)
- •9.3.2.Франция (France)
- •9.3.3.Бельгия (Belgium, Belgique)
- •9.3.4.Германия (Germany, Deutschland)
- •9.3.5.Италия (Italy, Italia)
- •9.3.7.Канада (Canada)
- •9.4.Анкета для экспертов «Медиаобразование и медиаграмотность»
- •5.В какой степени социокультурная ситуация в вашей стране влияет на выбранные вами в качестве наиболее значимых цели медиаобразования/медиаграмотности?
- •6.На какие основные теории медиаобразования/медиаграмотности Вы сегодня предпочитаете опираться (вы можете выбрать несколько теорий)?
- •7.В какой степени социокультурная ситуация в вашей стране влияет на выбранные вами в качестве наиболее значимых теории медиаобразования/медиаграмотности?
- •9.В какой стране/странах, по-вашему мнению, уровень развития медиаобразования в настоящее время наиболее высокий?
- •10. Ваше фио, ученая степень, звание, основная работа
- •9.5.Программа учебного спецкурса «Медиаобразование в западных странах»
- •Таб.1.Классификация показателей развития медиаграмотности (развития аудитории в области медиакультуры)
- •Конкретная оценка студентов в итоге изучения учебного курса:
- •Описание программы учебного курса «Медиаобразование и медиаграмотность в зарубежных странах»
- •1.Медиаобразование в контексте «диалога культур» и глобализации
- •2.Медиаобразование: цели, задачи, базовая терминология
- •3.Ключевые теории медиаобразования в зарубежных странах
- •4.Становление медиаобразования в зарубежных странах в 20-х – 40-х годах XX века
- •5.Доминанта «художественной концепции» в западном медиаобразовании в 50-х – 60-х годах XX века
- •6.Основные тенденции развития медиаобразования на Западе в 70-х – 80-х годах XX века
- •7.Поиски новых ориентиров в зарубежном медиаобразовании (90-е годы XX века – начало XXI века)
- •8.Методика медиаобразования в зарубежных странах
- •Краткое описание практических занятий спецкурса
- •Список литературы и адреса зарубежных интернетных сайтов по медиаобразованию, которые можно использовать для подготовки к занятиям по данному учебному спецкурсу, см. В конце данной книги.
- •9.6. Список книг, брошюр, диссертаций и статей по проблемам медиаобразования в зарубежных странах, опубликованных российскими авторами
- •9.7. Краткий список книг, брошюр и статей по проблемам медиаобразования, опубликованных западными авторами
- •9.8. Адреса основных интернетных медиаобразовательных сайтов в Западных странах
Избранные работы Дж.Пандженте
Pungente, J.J. (1985). Getting Started on Media Education. London: Centre for the Study of Communication and Culture.
Pungente, J.J. (1985). Media Education and the Jesuit Secondary School. London: Center for the Study of Communication and Culture.
Pungente, J.J. (1993). Signs and Symbols of the Transcendent: Revisiting Our Media Environment. Regina: Campion College, University of Regina.
Pungente, J.J. and O’Malley, M. (1999). More Than Meets the Eye: Watching Television Watching Us. Toronto: McClelland & Stewart Inc.
Панхофф, Тригве (Trygve Panhoff) – один из ведущих медиапедагогов Норвегии. Долгое время работал учителем иностранных языков и медиа в школе, возглавлял Норвежскую Ассоциацию медиаобразования (Norwegian Association for Media Education - LMU). C 1994 года – советник Норвежского киноклассификационного комитета. Свыше десяти лет – главный редактор медиапедагогического журнала Tilt (издававшийся ранее под названиями Media i Skolen и Media i Skole og Samfunn). Кроме скандинавских языков блестяще говорит на английском, немецком и французском. Неоднократный участник международных конференций по медиаобразованию, кинофестивалей, педагогических семинаров (в том числе – и в России).
Избранные работы т.Панхоффа
Skarderud, A. & Panhoff, T. (Eds.) (1975). Filmspraaket (The Film Language). Oslo: Norsk Korrespondanseskole.
Panhoff, T. (2002). The Amandus Experience: A Norwegian Concept of Practical Film Work. In: Медиаобразование сегодня: содержание и менеджмент/Ред. А.В.Федоров. – М.: Гос. ун-т управления, 2002. – С.36-37.
Поттер, Джеймс (W.James Potter) – профессор, доктор наук, один из самых известных теоретиков медиа и медиапедагогов США. Окончил Indiana University и Florida State University. Преподавал в Stanford University, Indiana University, Florida State University, University of California Santa Barbara. В настоящее время – профессор University of California Los Angeles. В 1991-1994 был главным редактором Journal of Broadcasting & Electronic Media. Один из ведущих исследователей проекта National Television violence Study. Неоднократный участник научных конференций, автор многих книг статей по проблемам медиа, медиаобразования, медиаграмотности.
Избранные работы у.Дж.Поттера
Potter, W.J. (1999). On Media Violence. Thousand Oaks, CA – London: Sage Publication, Inc.
Potter, W.J. (2001). Media Literacy. Thousand Oaks – London: Sage Publication.
Potter, W.J. (2003). The 11 Myths of Media Violence. Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
Пьетт, Жак (Piette, Jaques) – профессор факультета литературы и медиа в Шербрукском университете (Universite’ de Sherbrook). Занимается теорией медиаобразования. Один из лидеров и консультант Ассоциации медиаобразования Квебека (Association for Media Education in Quebec: AMEQ). Автор нескольких книг и статей по вопросам медиакультуры и медиаобразования, участник международных научных конференций.
Избранные работы ж.Пьетта
Piette, J. (1985). Une analyse des experiences et des programmes d’education aux medias `a traverse le monde. Montreal : L’Association National des Telespectateurs.
Piette, J. (1993). L’Education aux medias : vers une redefinition des rapports entre l’ecole at les medias. Quebec : Central de l’enseignement du Quebec.
Piette, J. (1996). Education aux medias et function critiques. France. Canada : Serie References et Travaux universitaire. Paris: L’Harmattan.
Рейс-Торрес, Мигель (Miguel Reyes-Torres) – профессор, доктор наук, директор центра медиаисследований (Centro de Investigation de Mediaos para la Education – CIME), координатор более 15 научно-исследовательских проектов, признанный лидер медиаобразования в Чили.