40 :: 41 :: 42 :: 43 :: 44 :: 45 :: 46 :: Содержание

46 :: 47 :: 48 :: 49 :: 50 :: Содержание

§ 5. Основные методы нейрофизиологии поведения. Методология, метод, методика

Обычно под методологией исследования мозга понимаются и методологические принципы, и методические (технические приемы и средства экспериментирования). В качестве методологических принципов служат прежде всего познанные и конкретно примененные закономерности мозга, а также общебиологические закономерности. Таким образом, методологические принципы

46

указывают направление исследования, способствуют постановке проблем, влияют на истолкование результатов эксперимента. Методики же, техника экспериментирования, по выражению И.П. Павлова, "толкающие вперед науку", определяют конкретные средства исследования определенного вопроса. Между методологическими принципами исследования и методическим техническим оснащением эксперимента существуют теснейшая связь и взаимовлияние, хотя темпы и направления развития того и другого не одинаковы. Методологические принципы, подходы оказываются, конечно, более стабильными, обогащаясь и видоизменяясь в деталях, тогда как технические средства экспериментирования могут меняться очень быстрыми темпами, определяемыми успехами физики, химии, математики, кибернетики. Эти науки оказывают на физиологию мозга столь сильное влияние, что обогащают методологию исследования новыми идеями и подходами.

В недалеком прошлом основными методическими средствами изучения физиологии мозга были разрушение и раздражение. С помощью этих методов получено громадное количество фактов и в аналитическом, и в поведенческом планах. Наблюдение за простыми или сложными поведенческими проявлениями с их детальным описанием явилось главным способом оценки целостной работы мозга.

Метод условных рефлексов, предложенный И.П. Павловым, оказал революционизирующее влияние на физиологию, клинику, психологию и многие смежные науки. В распоряжение ученых был дан метод объективного исследования поведения, перестраивалась вся методология научного мышления, формировалась, говоря словами И.П. Павлова, "объективная физиология мозга и поведения". Метод условных рефлексов был взят на вооружение во многих отечественных и даже зарубежных лабораториях, методология же павловского научного мышления встретила на своем пути ряд препятствий и получила, в ряде случаев, весьма извращенные трактовки.

Простота и доступность методик условнорефлекторного исследования поведения, связанная с неизбежностью, с одной стороны, искусственного вычленения

47

элементарных поведенческих актов, с другой - ограничения всего богатства внешней среды нарочито избранными сигналами, создали весьма распространенное впечатление о сводимости широкого разнообразия адаптивного поведения к элементарным формам условнорефлекторной деятельности. Критики павловской методологии в запале дискуссии не хотели заметить, что главное внимание И.П. Павлова было обращено не столько на сигнальный вход и эфферентный выход, сколько на те центральные процессы, которые имеют место при формировании условнорефлекторных актов. Создавалось впечатление, что павловская методология пропагандировала редукционистский подход к пониманию механизмов мозга и поведения. Именно эта сторона условнорефлекторной теории и была взята на вооружение бихевиористами, доведшими до крайнего редукционизма средства изучения поведения, регистрируя элементарные реакции животного на искусственные стимулы и одновременно игнорируя те сложные мозговые механизмы, которые лежат в основе таких ассоциаций.

Широкое распространение бихевиористических методик, а также не всегда верное изложение идеологии И.П. Павлова его собственными учениками послужило основой для этологов подвергнуть критике сам метод условных рефлексов. Этологи противопоставили ему весьма ценный метод наблюдения и описания сложных форм поведения животных в естественной среде их обитания. Следует заметить, что как бихевиористов, так и этологов мало интересовали собственно мозговые механизмы сложных форм поведения.

Главной же задачей самого И.П. Павлова и его школы было и есть изучение мозговых процессов, лежащих в основе организации целенаправленного поведения. Естественно поэтому то пристальное внимание, которое всегда уделялось вопросу о средствах и способах оперирования с живым мозгом. Наиболее распространенным приемом в школе И.П. Павлова был метод экстирпации участков коры головного мозга (в другой крупнейшей отечественной неврологической школе, возглавляемой В.М. Бехтеревым, - метод электрической стимуляции коры).

48

Техническая оснащенность физиологического эксперимента в начале XX столетия была крайне бедной. Работая с локальными разрушениями мозговых структур при одновременной регистрации условнорефлекторной деятельности, И.П. Павлов выдвинул представление о локализации (хотя и динамической) отдельно сенсорных и моторных функций.

Как и любой крупный ученый, И.П. Павлов не избежал некоторых противоречий. Так, истово воюя против узкого локализационизма, И.П. Павлов постулировал локализацию корковых "пунктов" условного и безусловного раздражителей. Это положение, переходящее из статьи в статью, из учебника в учебник, повлекло за собой десятилетия бесплодных поисков конкретного субстрата этих "пунктов" и самой условнорефлекторной связи между ними. Справедливости ради следует иметь в виду, что сам И.П. Павлов был далек от догматизации своих взглядов на природу условнорефлекторной связи. Во многих его последних работах такая связь представляется им как формирование сложных динамических структур, комбинационных центров, состоящих из мозаики далеко отстоящих пунктов нервной системы, объединенных в общей работе.

Сегодня никто не станет отрицать громадное значение методов электростимуляции мозга и экстирпации для решения общефизиологических задач. Однако некритическое отношение к этим методам наряду с бытовавшим неверным представлением о мозге как конгломерате центров проникло и в неврологическую клинику, утвердив за определенными участками коры мозга или глубоких его структур наименование "центров" памяти, сна и других сложных психических отправлений.

Внедрение в физиологию мозга методов регистрации его электрических процессов произвело революционизирующее влияние на многие аспекты учения о мозговом обеспечении поведения. Физиологам-экспериментаторам был дан новый метод объективного анализа собственно внутримозговой активности, сочетание которого с поведенческими актами существенно изменило представления как о мозговой организации, так и динамике тех процессов, которые обеспечивают управление сложными

49

формами поведения. Нейрофизиологическое направление в изучении поведения и мозга базируется на регистрации электроэнцефалограммы, медленных локальных потенциалов, сверхмедленных колебаний и, наконец, импульсной активности одиночных нервных клеток. Возможности объективного анализа интимных механизмов работы мозга существенно расширились.

Новый метод настойчиво формировал и новую методологию научного мышления, путь к которой был полон противоречивых гипотез и взглядов. Казалось не столь уж отдаленной воплощение заветной мечты - раскрытие тайн работы человеческого мозга и воспроизведение отдельных сторон его деятельности в технических модельных устройствах. На деле же оказалось, что объективная регистрация сверхслабых биоэлектрических процессов мозга сопряжена не только с рядом технических трудностей, но и с проблемами общетеоретического плана. Для их преодоления необходимо иметь методологическую платформу в виде теории системной работы мозга, которая объединила бы в себе все накопленные знания по изучению активного целевого поведения и в то же время позволяла проводить корреляции с активностью отдельных мозговых субстратов с разными этапами выполнения поведенческого теста.

50