10.2. Формы обучения в дидактическом контексте

В дидактическом контексте форма обучения характеризуется как особенность организации учебной работы учащихся на определенном содержании.

Урок — основная форма организации обучения в классно-урочной системе. Уроки проводятся по разным предметам, на разных ступенях школы, с учащи­мися разного возраста, но все их объединяет общая структура, которая и несет в себе главные признаки этой дидактической формы.

Дидактическая структура урока сегодня зависит от цели обучения, от со­держания изучаемого материала и характеризуется следующими компонентами:

- актуализацией имеющихся знаний и способов действия;

- формированием новых понятий и способов действия;

- применением умений и навыков.

Учебная экскурсия (от лат. ехсursio — вылазка) — это форма обучения, кото­рая организует познавательную деятельность учащихся вне школы, в реальных условиях существования изучаемых объектов и явлений.

Экскурсия может быть использована для закрепления изученного учебного содержания, для выявления его связей с реальной жизнью, с практической производственной деятельностью людей. Так, после изучения в курсе отече­ственной истории темы «Первая русская революция 1905—1907 гг.» школьни­ки едут на экскурсию в музей политической истории. Они осматривают экспо­зицию, посвященную жизни и быту петроградских рабочих, чиновников, мещан конца XIX — начала XX века, слушают рассказ экскурсовода, задают вопросы, а после экскурсии пишут свои размышления о причинах и поводе революционных событий в Петербурге в январе 1905 года.

Факультативные занятия — форма организации учебной работы по выбору, параллельно с уроками по обязательным учебным предметам. Учебный план позволяет организовывать факультативные занятия в тех областях знания, ко­торыми интересуются учащиеся не только данного класса, но и других классов в параллели. Нередко факультатив решает задачи углубленной подготовки уча­щихся по тем предметам, которые требуются для конкурсных экзаменов в вузы.

Предметные кружки призваны расширить и обогатить знания учащихся по предмету, как бы «раздвинуть» рамки уроков и обязательного материала учеб­ников. Занятия кружка ведет сам учитель-предметник. На них он выносит за­нимательный материал, для которого нередко не остается времени на уроке, экспериментальные и опытные задания по изучаемым темам, материал повы­шенной трудности, в котором очень заинтересованы учащиеся с уже опреде­лившимися интересами в этой области знания.

С деятельностью кружков часто связано проведение в школах предметных олимпиад и конкурсов, выставок ученического творчества.

Домашняя учебная работа является составной частью учебного процесса:

- это обязательная форма обучения;

- учитель опосредованно руководит домашней работой (объясняет необ­ходимый материал на уроке, подбирает и комментирует домашнее зада­ние, дает образцы выполнения и т. д.);

- проверка результатов выполнения домашней работы организуется на последующем уроке;

- в процессе домашней работы происходит закрепление и повторение изу­ченного на уроке учебного материала;

- только в условиях домашней работы по-настоящему реализуется инди­видуальная форма организации познавательной деятельности учащихся.