
- •1. Индивидуальность. Детерминанты и формы проявления индивидуальности.
- •2. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, субъект.
- •3. Б.Г.Ананьев об индивидуальности.
- •4. В.С. Мерлин об интегральной индивидуальности.
- •5. История и классификация учений о темпераменте.
- •6. Гуморальные теории темпераментных различий.
- •7. Особенности представлений о типах темперамента и. Канта, Стендаля. Подход в.Вундта к темпераменту.
- •8. Конституциональная теория темперамента э. Кречмера.
- •9.Морфологическая теория у. Шелдона.
- •10. Психологический подход к темпераменту (к.Юнга, г. Айзенк).
- •11. Анализ учения и.П. Павлова о свойствах и типах внд.
- •12. Физиологические основы темперамента.
- •15. В.М. Русалов о темпераменте.
- •16. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и деятельность.
- •17. Проблема характера в современной психологии.
- •18. Черты характера и другие черты личности.
- •20. Ананьев о структуре характера.
- •21.Теория отношений в.Н.Мясищева как методологическая основа определения хар-ра.
- •22. История развития характерологии.
- •23. Проблема типологии характера.
- •24.Типология характеров а.Ф. Лазурского.
- •25. Типология характеров э. Фромма.
- •26. Нормальный и патологический характер. Понятие акцентуации характера.
- •27. Типология характеров к. Леонгарда.
- •28. Типология характеров а.Е. Личко.
- •29 Темперамент и характер.
- •30.Условия формирования, развития характера.
- •31.Проблема способностей в современной психологии.
- •32. Основные отличительные признаки способностей. Соотношение знаний, умений, навыков и способностей
- •33. Теории происхождения способностей (Платон, ф. Гальтон).
- •35.Деятельностный подход к проблеме способностей (к.К. Платонов, б.М. Теплов)
- •36. Функциональный подход к проблеме способностей (е.П. Ильин, в.Д. Шадриков).
- •37. Классификация способностей. Проблема общего и специального в способностях
- •39. Уровни развития способностей.
- •41.Мотивационная сфера личности и ее основные харак-ки
- •42.Основные подходы к рассмотрению потребностей.
- •43.Потребность как основа форм проявления направленности.
- •44.Основные подходы к рассмотрению мотивов.
- •45) Виды мотивов
- •46)Мотивы и их хар-ки. Функции мотивов
- •47. Основные проблемы психологии мотивации.
- •48.Иерархическая модель поребностей а.Маслоу
- •49.А.Н.Леонтьев о мотивации
- •50.Классификация потребностей и мотивов в заруб.Психологии
- •51.Последовательность проявления потребностей в онтогенезе
- •52.К. Хорни и э.Фромм о потребностях
- •52.К. Хорни о потребностях
- •53.Клас-ия потреб-тей в отеч. Психологии (п.В.Симонов, а.В.Петровский, с.Б.Каверин. И.А.Фурманов).
- •54 Основные проблемы психологической теории эмоций.
- •55.Виды, свойства и функции эмоций
- •56. Структура эмоций. Компоненты эмоционального реагирования.
- •57. Нейрофизиологические механизмы эмоций
- •58. Харак-ки чувств. Виды чувств
- •59.Отличительные особенности эмоций и чувств.
- •60. Формы эмоционального реагирования и их особенности.
- •61.Физиологические теории эмоций.
- •62.Мотивационные теории эмоций
- •63.Когниивистские теории эмоций
- •64.Характеристика эмоций по к.Изарду.
- •65.Классификация эмоций б.И.Додонова.
- •66.Мотивация и эффективность деят-ти
- •67.Подходы и тенденции развития представлений о воле
- •68.Проблема воли в зарубежной психологии
- •69.Проблема воли в исследованиях отечественных психологов
- •70. Функции воли. Волевая регуляция поведения
- •71. Структура волевого действия.
43.Потребность как основа форм проявления направленности.
Мотивация – это совокупность мотивов поведения и деят-ти. В этом случае для оценки мотивации используются те же параметры – сила и устойчивость, что и при оценке мотива. Наряду с ними используются и др. – множественность, структурность, иерархичность.Множественность харак-ет развитость содержания, т. е. достаточное число мотивов. Стр-ра мотивации оценивается по тому, как эти мотивы связаны между собой в рамках одного уровня. Иерархичность определяется на основе доминирования разных групп мотивов.Выразительным примером тому служит известная иерархия мотивов А. Мас-лоу, кот. открывается физиолог-ми потреб-ми, включает в себя потреб-ти безопасности, потреб-и и любви, самоуважения и завершается потреб-ми самоактуализации. Иерархия потреб-ей личности и соответствующих им мотивов, по сути, выражает ее генеральную динамическую тенденцию – направл-ть личности – системообразующее качество личности, своеобразный интегратор всех динамических тенденций личности. Как отмечал С. Л. Рубинштейн, «проблема направлен-ти – это, вопрос о динамических тенденциях, кот. в качестве мотивов определяют деят-ть, сами в свою очередь, определяясь ее целями и задачами». Поэтому направлен-ть личности проявляется во всех видах потреб-ей, мотивах и мотивац-ых образованиях. Именно направлен-ть определяет психолог облик личности, подчеркивал Б. Ф. Ломов. Именно в направлен-ти выражаются цели, во имя кот. действует личность, мотивы, ее субъективные отношения. Поэтому, определяя направлен-ть личности, она выражает отношение личности к целям ее деят-ти на эмоц., познавател. (когнитивном) и поведенческом уровнях.Именно в направлен-ти выражается содержат-ый, качеств-ый момент потребностно-мотивац. сферы личности как совокупности всех потреб-ей, мотивов, мотивац-ых образований и черт личности, кот. формируются и развиваются в течение ее жизни. Безусловно, что сама по себе эта сфера динамична и потому изменяется в зависимости от обстоятельств жизни чел-ка. Однако очевидно и другое: некоторые мотивы оказываются достаточно устойчивыми и доминирующими, кот. образуют своеобразный стержень личности. В них то и проявл. направлен-ть личности. Б. Ф. Ломов отмечал, что потребностно-мотивац. сфера личности составл. своеобразный фундамент, на кот. формируются жизн. цели личности, определяющие ее жизн. путь. В жизн. целях личности находит свое выражение создаваемая ею концепция жизни, ее смысл, согласно кот. и выстраивается жизн. путь личности. Поскольку направлен-ть выражает отношение не только к целям деят-ти, но и целям – ценностям жизни, постольку в свете той или иной направлен-ти выстраивается жизн. путь личности.Личность харак-ся не только тем, что она хочет, к чему стремится, но и тем, что она может, на что она способна. Но способ-ти характ-ют не только возможности чел-ка. Они неразрывно связаны со склонностями, т. е. включают и момент направлен-ти. Понять способ-ти чел-ка возможно в ходе анализа жизнедеят-ти личности.