Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Институт экономики и управления

Кафедра прикладной экономики

Кафедра социологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_____________ В.А. Сидоров

«___» ______________ 2006 г.

4451

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации и проведению первой педагогической практики

(ГОС – 2000)

Для студентов всех форм обучения

специальности 0505001.65 Профессиональное обучение

(экономика и управление) (030500.18),

специализации «Государственное и муниципальное управление» (030501.18),

специализации «Хозяйственно-правовая деятельность» (030502.18),

специализации «Предпринимательская деятельность» (030503.18),

специализации «Внешнеэкономическая деятельность» (030504.18),

специализации «Менеджмент в туризме и гостиничном хозяйстве» (030516.18)

Екатеринбург 2006

Рабочая программа и методические рекомендации по организации и проведению первой педагогической практики (ГОС – 2000). Екатеринбург, 2006. 17 с.

Настоящая программа составлена в полном соответствии с Государственным образовательным стандартом специальности 0505001.65 Профессиональное обучение (экономика и управление).

Составители: канд. пед. наук, доц. А.В. Ефанов; руководитель педагогической практики ОПСТ УМУ РГППУ Н.М. Черноусова.

Одобрена на заседании кафедры прикладной экономики. Протокол от «18» октября 2006 г. № 3.

Зав. кафедрой

прикладной экономики М.Г. Лордкипанидзе

Одобрена на заседании кафедры социологии. Протокол от «25» октября 2006 г. № 3.

Зав. кафедрой социологии Т.В. Пермякова

Рекомендована к печати методической комиссией Института экономики и управления. Протокол от «26» октября 2006 г. №__.

Председатель

методической комиссии Ф.Д. Босько

© Российский государственный

профессионально-педагогический университет, 2006

Введение

Рабочая программа первой педагогической практики составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом специальности 0505001.65 Профессиональное обучение (экономика и управление) и включает требования государственного стандарта к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения.

Цель первой педагогической практики

Формирование психологической готовности к осуществлению профессионально-педагогической деятельности.

Задачи первой педагогической практики:

• знакомство студентов с образовательным учреждением, организацией и условиями труда педагогических работников и первичная их адаптация к условиям учебного процесса;

• обеспечение взаимосвязи теоретического обучения с практической педагогической деятельностью посредством активного участия студентов в образовательном процессе;

• создание условий для освоения методик проведения уроков теоретического и практического обучения;

• освоение студентами отдельных элементов методик воспитательной работы;

• овладение методами анализа и самоанализа педагогической деятельности;

• формирование умений психологического диагностирования обучающихся.

Место и роль педагогической практики в системе профессионально-педагогического образования

Педагогическая практика является составной частью учебной программы по подготовке педагогов профессионального обучения в области экономики и управления.

Педагогическая практика направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении таких дисциплин, как «Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Общая и профессиональная педагогика», «Общая психология», «Психология профессионального образования», «История педагогики и философия образования», «Педагогические технологии».

За время прохождения практики студенты приобретают необходимый им опыт педагогической, исследовательской, аналитической и управленческой работы.

Требования, предъявляемые к компетенции будущего педагога, формируемой на практике

В результате изучения курса студент должен знать:

• сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

• особенности современных психологических и педагогических технологий;

• методы обучения, формирования профессиональных умений и навыков;

• особенности подготовки специалистов для экономики и управления.

В результате изучения курса студент должен уметь:

• разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий теоретического обучения;

• использовать методы обучения, учитывающие специфику педагогической ситуации и особенности учебного предмета;

• адаптировать методические разработки к условиям учебного процесса в профессиональных учебных заведениях;

• направлять саморазвитие и самовоспитание личности обучающихся, организовывать процесс профессионального самоопределения обучаемых;

• разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации;

• владеть приемами оценки, анализа и проектирования образовательного процесса.