- •Анализ и интерпретация художественного произведения Художественное сотворчество
- •Авторский коллектив:
- •Глава I. Сотворческое восприятие произведения искусства (н.А.Яковлева)..........................................................................................................11
- •Глава II. Феномен русской иконы (н.А. Яковлева) ………………………..81
- •Глава III. «Поэзия в красках» (т.П. Чаговец) ……………………………...116
- •Глава IV. «Сильная муза, но молчаливая и скрытная» (е.Б. Мозговая)196
- •Глава V. Искусство уникальной графики (в.В. Бабияк)…………………234
- •Глава VI. Печатная графика (а.А. Мажуга)……………………………….287
- •Глава VII. Искусство строить (в.Г. Лисовский)………………………….321
- •Глава VIII. Это загадочное дпи (о.Л. Некрасова-Каратеева)………….351
- •Глава IX. Как смотреть и видеть детские рисунки (о.Л. Некрасова-Кара- теева) ……………………………..382
- •Глава X. Театр как вид искусства (н.В. Тишунина)
- •Глава I
- •1. Художественное сотворчество (к определению понятия)
- •2. Создание художественного образа как процесс творчества
- •3. Художественный образ и произведение искусства
- •4. Восприятие художественного образа как процесс сотворчества: впечатление и его осознание
- •5. Описание художественного произведения
- •6. Анализ художественного произведения
- •7. Исследование художественного произведения в социокультурном контексте. Искусство и природная среда.
- •8. Произведение искусства в художественном контексте: художественный образ мира и художественная картина мира. Жанровая типология искусства
- •9. Художественный образ в авторской интерпретации,
- •11. Заключение
- •Глава II
- •1. «Троица» Андрея Рублева. Чувства и их животворный источник. Библейский сюжет
- •2. «Троица» Андрея Рублева. Исторический пласт смысла и личность художника
- •3. «Троица» Андрея Рублева.
- •4. Понятие об иконе, иконографии и каноне
- •5. «Распятие» Дионисия (1500): явление и сущность
- •6. Художественные изобразительно-выразительные средства иконописи
- •7. Мастер и артель. Техника и реставрация икон
- •8. Общение с иконой, особенности ее восприятия как феномена культуры и искусства
- •Глава III
- •1. Вместо введения. Шарден. «Натюрморт с атрибутами искусств»
- •2.Техники живописи
- •3. Виды живописи
- •4. Язык живописи
- •5. Сравнительный анализ картин:
- •6. Заключение
- •Глава IV
- •1. Скульптура как вид изобразительного искусства
- •2. Скульптурные материалы и техники
- •3. Круглая скульптура и рельеф
- •4. Разновидности скульптуры
- •5. Жанры скульптуры
- •6. Выразительные средства скульптуры
- •7. Вместо заключения
- •Глава V
- •1. Графика как вид изобразительного искусства
- •2. Особенности восприятия произведения уникальной графики
- •3. Место уникальной графики в изобразительном искусстве
- •4. Материалы и выразительные средства уникальной графики
- •5. Художественные техники, обладающие признаками графики и живописи
- •Глава VI
- •1. О рациональном анализе и эмоциональном восприятии
- •2. Книжная графика
- •Глава VII
- •1. Общие сведения об архитектуре. Основные понятия и термины
- •2. Польза. Функция. Виды архитектуры и типы зданий
- •Прочность. Строительные материалы и конструкции.
- •4. Красота. Архитектурный образ. Образно-композиционные средства. Стиль в архитектуре
- •5. Анализ архитектурной композиции
- •Глава VIII
- •1. История. Понятия. Термины
- •2. Образ
- •3. Форма и функции
- •4. Материал и технология
- •5. Конструкция и тектоника
- •6. Декор. Цвет, Орнамент
- •7. Стиль. Мода. Вкус
- •8. Принципы анализа и критерии оценки
- •Глава IX
- •Глава XI
- •1. Прежде всего увидеть оригинал.
- •2. Вербализация (словесное выражение) пережитого впечатления.
- •3. Описание.
- •4. Анализ.
- •5. Работа с каталогом.
- •6. Работа с письменными источниками.
- •7. Работа в архиве и фонде музея.
1. Прежде всего увидеть оригинал.
В нашем вузе (РГПУ им. А.И. Герцена) категорически запрещается выполнять курсовые или дипломные работы на основе репродукций, хотя, разумеется, последние могут быть использованы в качестве вспомогательного материала.
Постарайтесь самостоятельно настроиться на эту встречу и сосредоточиться на произведении, войти с ним в глубокий контакт.
2. Вербализация (словесное выражение) пережитого впечатления.
Слова — дети мысли и чувства, поэтому постарайтесь не только отдать себе отчет в том, какое впечатление произвело на вас произведение искусства, но и записать его сразу — в музее. Опыт говорит, что незаписанные слова уходят, и впоследствии восстановить адекватное выражение пережитого оказывается практически невозможно. Музейная же запись хранит информацию не только о мыслях, но и о чувствах, и не только в словах, но и «между строк».
3. Описание.
Постарайтесь переключиться на рассматривание произведения и зафиксировать состояние материального носителя художественного образа.
4. Анализ.
Ваш анализ произведения как художественного текста должен в основе своей иметь главную цель — ответ на вопрос: какими средствами художник добился пережитого вами впечатления.
5. Работа с каталогом.
После музея идите в библиотеку и в первую очередь отыщите последний каталог собрания музея или выставки, в котором есть самые 546 точные данные о произведении. Скрупулезно и старательно, не экономя на этом ни времени, ни бумаги, перепишите все каталожные данные о произведении в карточку, проиллюстрируйте ее (фото, марка, «почеркушка» и пр.). Перенесите на карточку запись о своих впечатлениях и аналитических размышлениях, воспроизведите композиционную схему, зафиксируйте все, что вы сумели понять.
6. Работа с письменными источниками.
Заполнив карточку, обратитесь к источникам, позволяющим исследовать первую фазу — создания художественного образа и третью — его историческое развитие в коллективном восприятии:
а) начните с альбомов, в которых опубликованы репродукции с произведений художника, и внимательно их посмотрите, мысленно сопоставляя с тем, которое вы изучаете. Это поможет вам увидеть произведение в контексте творчества художника и, возможно, уловить истоки замысла и проследить некоторые этапы его развития;
б) продолжите поиски публикаций писем, мемуаров, статей и т. д. самого художника и внимательно ознакомьтесь с ними, стараясь восстановить историю создания произведения и авторскую его интерпретацию в ее развитии. Делая выписки на карточках, не забывайте оставлять поля для пометок и адресных ссылок;
в) после этого найдите и прочитайте письма, мемуары современников, особенно близких художников, выбирая все, что имеет отношение к изучаемому произведению; весьма полезным для вас будет обращение к периодической печати — журналам и газетам той поры, когда произведение, изучаемое вами, впервые предстало перед зрителями. Художественная критика — это посредник между художником и общественным мнением, так что из этих материалов можно многое узнать не только об изучаемом произведении, но и об эпохе, об обществе, в котором жил мастер, об историческом, социальном, культурном, художественном контексте, в котором возникло произведение. Эти материалы дадут вам возможность понять, как современники увидели, почувствовали, поняли творение художника. Поскольку у вас уже сложилось собственное мнение, вы можете судить о том, насколько справедливой была оценка современников, и, возможно, откорректировать и углубить собственное понимание;
г) лишь проработав все эти материалы (по крайней мере, все, какие вы сможете обнаружить), обратитесь к исследованиям ученых-искусствоведов. Прежде всего составьте библиографию и расположите эти работы в хронологическом порядке. Источниками библиографии могут послужить библиотечные каталоги, а также сами издания — списки в конце книг, ссылки и примечания. Поскольку вы выполняете конкретное учебное задание — изучаете историческую динамику художественного образа, его развитие во времени и поскольку вы уже выяснили авторскую интерпретацию и восприятие произведения современниками, читать труды искусствоведов следует в хронологическом порядке: это поможет вам восстановить логику этой динамики и даже соотнести ее с социокультурным контекстом, включение в который порой кардинально меняет окраску художественного образа.