75. Основные формы научного знания (факт, гипотеза, закон, теория, концепция).

Как правило, житейские знания сводятся к констатации фактов и их описанию. Научные знания предполагают и объяснение фактов, осмысление их во всей системе понятий дан­ной науки. Сущность научного знания заключа­ется в понимании действительности в ее прошлом, настоя­щем и будущем, в достоверном обобщении фактов, в том, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным — общее, и на этой основе осуществляет предвидение различных явлений. В научном знании реальность облекается в форму отвлеченных понятий и категорий, общих принципов и законов, ко­торые зачастую превращаются в крайне абстрактные формулы ма­тематики и вообще в различного рода формализующие знаки.

Установление факта (или фактов) является не­обходимым условием научного исследования. Факт — это явле­ние материального или духовного мира, ставшее удостове­ренным достоянием нашего знания, это фиксация какого-либо явления, свойства и отношения. По словам А. Эйнштейна, наука должна начинаться с фактов и оканчиваться ими вне зависимости от того, какие теоретические структуры строятся между на­чалом и концом.

Для науч. знания хар-но наличие 2 уровней: эмпирич. и теоретич. Для эмпирич. знания хар-на фактофиксирующая деятельность. Теор. знание - это сущностное знание, осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков. Теория - это обобщение практики, опыта или наблюдений. Наблюдение и эксперимент - важнейш. методы иссл-я в науч. знании. Эмпир. и теор. уровни связаны, предполагают друг друга, хотя исторически эмпирическое предшествовало теоретическому. Научный факт представляет собой результат достоверного на­блюдения, эксперимента. В процессе науч. познания применяется мысленный эксперимент, когда ученый в уме оперирует образами и понятиями, мысленно создает нужные условия. Теория - это высшая, обоснованная, логически непротиворечивая система научного знания, дающая целостный взгляд на существенные свойства, закономерности, и.т.д. Теория - развивающаяся система верных, проверенных практикой научных знаний. Факты приобретают научную ценность, если есть теория, их ис­толковывающая, если есть метод их классификации, если они ос­мыслены в связи с другими фактами. Только во взаимной связи и цельности факты могут служить основанием для теоретического обобщения. Сердцевину научной теории составляют входящие в нее законы. Многообразию форм современного теоретического знания соответствует и многообразие типов теорий, а также многообразие их классификаций.

76. Общелогические приемы и методы исследований.

В научном исследовании широко используются так на­зываемые общелогические методы. Среди них можно выделить

1. Анализ — реальное или мысленное разделение объекта на составные части, и синтез — их объединение в единое целое.

2. Абстрагирование — процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств.

3. Идеализация — мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объектов, принципиально не осуществимых в действительности («точ­ ка», «идеальный газ», «абсолютно черное тело» и т. п.). Идеализация тесно связана с абстрагированием и мысленным экспериментом.

4. Индукция — движение мысли от единичного (опыта, : фактов) к общему (их обобщением в выводах) и дедукция — восхождение процесса познания от общего к единичному.|

Аналогия (соответствие, сходство) — установление сходства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами.

6. Моделирование —метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте — модели, которая представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного) —оригинала модели. Важной формой последнего является математическое (компьютерное) моделирование.

Системный, подход — совокупность общенаучных ме­ тодологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем. К числу этих тре­ бований относятся: 1) выявление зависимости каждого эле­ мента от его места и функций в системе с учетом того, что свойства целого несводимы к сумме свойств его элементов; 2) анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностями ее отдельных элементов, так и свойства­ ми ее структуры; 3) исследование механизма взаимодейст­ вия системы и среды; 4) изучение характера иерархично­ сти, присущего данной системе; 5) обеспечение всесторон­ него многоаспектного описания системы; 6)рассмотрение системы как динамичной, развивающейся целостности