- •38.Структура і зміст навчального плану підготовки бакалавра
- •39. Продуктивне навчання
- •40. Стандарти вищої школи
- •41.Структура навчального плану підготовки бакалавра
- •42. Організація контролю, як зворотного зв’язку у вищій школі.
- •43. Нормативні документи навчального процесу.
- •44. Навчальний час студента та робочий час викладача.
- •46. Освітньо-кваліфікаційна характеристика.
- •47. Кредитно-модульна форма навчального процесу.
- •48. Система оцінювання у вищій школі.
- •49. Освітньо-професійна програма.
- •50. Модульно-рейтингова форма оцінювання якості знань.
- •51. Організація зворотнього зв’язку у навчальному процесі (види, принципи, форми).
- •52. Структура і зміст навчального плану.
- •53. Трудомісткість кредиту та академічного року у вищих навчальних закладах Європи.
- •54. Системи оцінювання у вищій школі
- •55. Структура та зміст навчальної програми дисципліни.
- •56. Організаційні аспекти реформування національної системи вищої освіти
- •57. Організація контролю, як зворотного зв’язку у вищій школі.
- •58. Структура і зміст робочої навчальної програми дисципліни.
- •59. Переваги національної системи вищої освіти.
- •60. Система оцінювання результатів складання студентами екзаменів, диференційованих заліків та заліків.
- •61. Комплекс методичного забезпечення навчального процесу.
- •62. Робочий час викладача вищого закладу освіти третього за четвертого рівня акредітації.
- •63. Поняття і розрахунки “середньої зваженої оцінки”
- •64. Види занять и види наукової роботи студентів
- •65. Проблеми узгодження національного і загальноєвропейського стандартів освіти. Мне лень думать, если кто-то хочет....
- •66. Державна атестація студента.
- •67. Види вищих закладів освіти.
- •68. Модульно-рейтингова форма оцінювання якості знань. Поточний та підсумковий контроль якості знань.
- •69. Функції державної атестаційної комісії.
- •70. Національна доктрина розвитку освіти.
- •71. Види науково-дослідної та мистецько-творчої роботи студентів.
- •72. Державний екзамен
- •73. Наукови ступені, вчені звання, посади викладача вищої школи.
- •74. Кредитно-модульна форма навчального процесу.
- •75. Оцінка результатів роботи студентів з суспільних дисциплін за альтернативними критеріями оцінювання. Вопрос с сюрпризом:) кому попадет, в казино ходить не советую:)
- •76. Етапи підготовки викладача вищої школи.
- •77. Комплект документів навчально-методичного забезпечення стандарту вищої освіти (кднмз сво).
- •78. Поняття “альтернативної оцінки” в суспільних дисциплінах.
- •И еще один сюрприз:)
54. Системи оцінювання у вищій школі
Семестро́вий за́лік — це форма підсумкового контролю, що полягає в оцінці засвоєння студентом навчального матеріалу з певної дисципліни та на підставі результатів виконання ним певних видів робіт на практичних, семінарських або лабораторних заняттях, що проводиться як контрольний захід під час залікового тижня.
Семестро́вий диференційо́ваний за́лік — це форма підсумкового контролю, що полягає в оцінці засвоєння студентом навчального матеріалу з певної дисципліни та на підставі результатів виконаних індивідуальних завдань, що проводиться як контрольний захід під час залікового тижня. Також диференційований залік не залежить від поточних оцінок студента.
Семестро́вий екза́мен — це форма підсумкового контролю засвоєння студентом теоретичного та практичного матеріалу з окремої навчальної дисципліни за семестр, що проводиться як контрольний захід під час екзаменаційної сесії.
Дипломна робота — кваліфікаційна робота, призначена для об'єктивного контролю ступеня сформованості умінь вирішувати типові задачі діяльності, які, в основному, віднесені в освітньо-кваліфікаційних характеристиках до організаційної, управлінської і виконавської (технологічної, операторської) робочих функцій.
Курсові́ прое́кти (роботи) виконуються з метою закріплення, поглиблення і узагальнення знань, одержаних студентами за час навчання та їх застосування до комплексного вирішення конкретного фахового завдання.
55. Структура та зміст навчальної програми дисципліни.
Навчальна програма — це нормативний документ, який визначає місце і значення навчальної дисципліни в реалізації освітньо-професійної програми підготовки, її зміст, послідовність і організаційні форми вивчення навчальної дисципліни, вимоги до знань і вмінь студентів.
Навчальна програма включає пояснювальну записку, тематичний виклад змісту навчальної дисципліни і список літератури.
Навчальні програми нормативних дисциплін входять до комплексу документів державного стандарту освіти, розробляються і затверджуються як його складові.
Навчальні програми вибіркових дисциплін розробляються і затверджуються вищим закладом освіти.
Робоча навчальна програма є нормативним документом вищого закладу освіти і розробляється для кожної навчальної дисципліни на основі навчальної програми дисципліни відповідно до навчального плану.
У робочій навчальній програмі відображається конкретний зміст навчальної дисципліни, послідовність та організаційно-методичні форми її вивчення, обсяг часу на різні види навчальної роботи, засоби і форми поточного та підсумкового контролю.
До робочої програми входять: тематичний план, пакет методичних матеріалів для проведення поточного і підсумкового контролю, перелік навчально-методичної літератури, засобів наочності, технічних засобів навчання тощо.
Робочі навчальні геограми нормативних і вибіркових навчальних дисциплін розробляються відповідними кафедрами (предметними або цикловими комісіями) і, як правило, затверджуються:
— із соціально-гуманітарних, психолого-педагогічних та загальноосвітніх дисциплін — проректором (заступником директора) з навчальної роботи;
— з фахових навчальних дисциплін і дисциплін спеціалізацій — деканом факультету (завідувачем відділення).
Навчальні програми, робочі навчальні програми разом з навчальними планами є основними документами, якими керуються факультети (відділення) та кафедри (предметні або циклові комісії) вищих закладів освіти в організації навчального процесу.