Учебно-методическая карта

Номер модуля, учебн. элемента, занятия

Название раздела, темы, занятия;

перечень изучаемых вопросов

Кол-во аудитор. часов

лекции

практические

занятия

1

2

3

4

М-1

Общие основы педагогики

6

6

УЭ-1.1

Педагогика в системе гуманитарных наук. Педагогика как наука и учебный предмет. Основные категории педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками

2

УЭ-1.2

Проблема целеполагания в педагогике. Понятие цели воспитания. Иерархия целей в педагогике. Методика целеполагания

2

УЭ-2.1

Методология и методы педагогических исследований. Понятие о методологии педагогики. Понятие метода исследования, классификация методов. Характеристика основных методов педагогического исследования. Специфика педагогического эксперимента. Методы изучения коллективных явлений. Количественные методы в педагогике

2

УЭ-2.2

Личность как субъект и объект воспитания. Внешние и внутренние факторы ее развития. Личность как объект воспитания. Развитие личности как процесс. Влияние наследственности на развитие личности. Влияние среды на развитие личности. Развитие и воспитание. Деятельность как фактор развития

2

УЭ-3.1

Образование как социокультурный феномен. Сущность понятия «образование». Возрастание роли образования в социально-экономическом прогрессе современного общества. Образование как общечеловеческая ценность. Основные тенденции развития современного образования

2

УЭ-3.2

Система образования в Республике Беларусь. Сущность и структура системы образования. Принципы национальной системы образования, их характеристика

2

М-2

Обучение в целостном педагогическом процессе

14

14

УЭ.1.1

Дидактика как теория образования и обучения. Общее понятие о дидактике, ее объект, предмет и задачи. Основные категории и понятия дидактики. Сущность процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Структура процесса обучения

2

УЭ.1.2

Закономерности, принципы и правила обучения. Понятия: закон, закономерность, принцип и правило обучения. Характеристика основных принципов обучения

2

УЭ.2.1

Содержание образования и его социально-педагогические функции. Понятие содержания образования. Факторы, принципы и требования к отбору содержания образования

2

УЭ 2.2

Документы, определяющие содержание образования: образовательный стандарт, учебный план, учебная программа, учебник, учебное пособие. Структура и содержание документов, определяющих содержание образования

2

УЭ.3.1

Средства и методы обучения. Понятие о средствах обучения. Сущность методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения

2

УЭ.3.2

Характеристика методов обучения. Словесные, наглядные, практические методы обучения, их характеристика. Метод дидактических игр. Активные и интенсивные методы обучения

2

УЭ.4.1

Формы обучения. Понятие о формах обучения. История развития основных форм организации обучения

2

УЭ.4.2

Урок как основная форма обучения. Характеристика современных организационных форм обучения. Урок, типы уроков, их характеристика. Нестандартные формы организации урока. Подготовка к уроку

2

УЭ.5.1

Контроль, проверка и оценка знаний. Понятие контроля, проверки, оценки знаний. Функции контроля. Виды контроля и проверки знаний. Требования к организации контроля знаний. Методы и формы контроля и проверки знаний

2

УЭ.5.2

Теория и практика проектирования дидактических тестов. Понятие тестового задания, требования к проектированию тестов. Структура тестового задания. Формы тестовых заданий. Правила построения тестовых заданий

2

УЭ.6.1

Педагогические системы и технологии. Понятие о педагогической технологии. Причины возникновения педагогических технологий, сущность технологического подхода к обучению. Понятия «педагогические система» и «педагогическая технология». Классификация педагогических технологий

2

УЭ.6.2

Характеристика технологий сообщающего и проблемного обучения. Сущность технологий обучений сообщающего и проблемного обучения, основные достоинства и недостатки

2

УЭ.7.1

Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения. Сущность технологий, основные принципы, методы и условия реализации

2

УЭ.7.2

Характеристика технологии программированного обучения и теории поэтапного формирования умственных действий. Программированное обучение. Теория поэтапного формирования умственных действий. Сущность технологий, основные достоинства и недостатки

2

М-3

Воспитание личности в целостном педагогическом

процессе

10

10

УЭ.1.1

Теория воспитания как составная часть педагогики. Воспитание как педагогический процесс. Диалектика и особенности процесса воспитания. Структура и содержание процесса воспитания

2

УЭ.1.2.

Формирование базовой культуры личности в процессе воспитания. Понятие о базовой культуре личности как основе разработки содержания воспитания. Основные направления формирования базовой культуры личности

2

УЭ.2.1

Закономерности, принципы процесса воспитания. Общие закономерности воспитания. Принципы воспитания. Специфика принципов воспитания. Характеристика основных принципов воспитания

2

УЭ.2.2.

Методы, приемы, средства и формы воспитания. Понятие о методах, приемах, средствах и формах воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и опыта общественного поведения. Методы стимулирования

2

УЭ.3.1

Деятельность классного руководителя в современной школе. Классный руководитель в школе, специфика его работы. Основные функции и обязанности классного руководителя в школе. Формы работы классного руководителя

2

УЭ.3.2

Планирование работы классного руководителя. Понятие о планировании. Требования к планам. Виды планов. Организация планирования воспитательной работы в школе

2

УЭ.4.1

Социальное пространство воспитательного процесса. Понятие о социальном пространстве воспитательного процесса. Ученический коллектив в социальном пространстве воспитательного процесса. Педагогическое руководство коллективом

2

УЭ.4.2

Роль и место семьи в социальном пространстве воспитательного процесса. Понятие, сущность и функции семьи. Типология семьи. Проблемы семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы в воспитании школьников

2

УЭ.5.1

Технологии воспитания. Сущность и особенности технологий в воспитании. Структурные компоненты воспитательной технологии. Педагогическая техника как средство осуществления воспитательной технологии. Принципы осуществления воспитательной технологии

2

УЭ.5.2

Технология разработки коллективного творческого дела (КТД). Структура, этапы проведения. Отличия личностно-ориентированного КТД от традиционного

22

М-4

Общие основы педагогической профессии

4

4

УЭ.1.1.

Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Педагогическая профессия и ее особенности. Сущность и характеристика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Виды профессионально-педагогической деятельности и их ценностная характеристика

2

УЭ.1.2

Педагогические способности и творчество в деятельности учителя. Педагогические способности. Педагогическое творчество. Взаимосвязь профессионализма и творчества в деятельности педагога

22

УЭ.2.1

Педагогическое общение. Сущность педагогического общения. Функции общения. Этапы профессионально-педагогического общения. Стили педагогического общения. Средства и особенности речевого общения

2

УЭ.2.2

Педагогические конфликты и способы их разрешения. Понятие конфликта в педагогике. Управление конфликтом. Стиль поведения в конфликте

22