
- •1.Психология как наука: предмет, место в системе совр. Науч. Знания.
- •2. Научные методы психологии.
- •3. Педагогика. Специальные задачи и методы педагогики как науки. Основные категории педагогики.
- •8.Сознание и деятельность.
- •11.Восприятие как психический процесс: ст-ктура и св-ва
- •12.Ощущение как психический процесс: закономер. И виды
- •13.Внимание: сущность, качества, развитие.
- •14.Память как психический процесс: сущность и виды
- •15.Формирование и развитие памяти в процессе воспитания и самовоспитания. Факторы, определяющие свободу воспроизведения и сохранения информации.
- •16.Мышление как психический процесс: сущность, операции и типы.
- •17.Развитие мышления в онтогинезе. Кач-ва мышления.
- •18.Воображение как психический процесс: сущность, закономерности и виды
- •19. Интеллект: сущность и структура
- •20.Эмоции в структуре психики. Виды эмоциональных состояний
- •21. Эмоции и чувства. Развитие эмоц. Сферы индивида. Восприятие чувств.
- •22.Фрустрация и стресс. Факторы стрессоустойчивости
- •23.Мотивац. Сфера психики. Потребности. Мотивы. Цели.
- •24.Волевая регуляция психич. Процессов и д-ти.
- •25. Темперамент. Типы.
- •29.Темперамент и характер. Закономерности формирования и развития характера.
- •27. Понятие «акцентуации» в психологии
- •28.Экстраверсия и интроверсия как типологич. Хар-ки психики.
- •30.Понятие «личность» в психологии
- •33.Самосознание: сущность, становление и развитие
- •34.Возрастные периоды развития и кризисы идентичности.
- •35.Ответственность. Формирование локуса контроля.
- •36.Развитие личности ребенка в период дошкольного детства и задачи педагогики
- •40.Потяние «самоактуализации» в психологии
- •42.Малая группа.
- •43.Большие группы. Особенности поведения толп
- •44.Лидерство. Основ. Науч. Подходы к изучению лидерства.
- •45.Стили Лидерства.
- •46.Лидерство и руководство. Характеристики эффективного руководителя
- •47.Развитие группы. Групповая сплоченность
- •50.Общение.Основные ф-ции и стороны процесса общения.
- •52.Вербал и неверб коммуникация.
- •53.Социальная перцепция (восприятие). Механизмы и эффекты социального восприятия.
- •54.Интерактивная сторона общения. Концепции общения
- •55.Конфликт. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
- •56.Воспитание как педагогический процесс
- •57.Врспитание и самовоспитание взрослого
- •58.Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •59.Понятие «непрерывного образования» в педагогике
- •60.Обучение как педагогический процесс
8.Сознание и деятельность.
Сознание - высший уровень организации психики человека как социального существа.
Возникновение сознания – это качественно новый этап в развитии психики.
Его развитие обусловлено социальными условиями. Сознание носит всегда целенаправленный характер. Основной предпосылкой и условием возникновения сознания человека явилось развитие человеческого мозга. Становление сознания – процесс очень длительный, связанный с общественно-трудовой деятельностью. Возникновение трудовой Деятельности в корне изменило отношение человека к окружающей среде. Труд – это процесс, связывающий человека с природой, процесс воздействия человека на природу.
Основой перехода к сознанию человека явился совместный труд людей, направленный на общую цель. В процессе трудовой Деятельности развивались и закреплялись функции руки, которые все совершенствовалась и изменялась, превратившись в орган познания.
Психика формируется в процессе реальной жизнедеятельности. И вместе с этим формируется определенная специфически человеческая форма пребывания человека в окружающем его мире. Человеческая деятельность предполагает активное отношение к миру. Содержанием деятельности является целесообразное преобразование мира. Этим деятельность отличается от жизнедеятельности.
Признаки деятельности:
1) сознательность;
2) социальность;
3) предметность;
4) целенаправленность.
Деятельность - единство внешнего и внутреннего, сознания и поведения. Деятельность и психика - не два отдельных аспекта человеческой жизни - они образуют органичное целое. Деятельность - исходная реальность, с которой имеет дело психология, а психика - ее производная и одновременно ее неотъемлемая сторона.
9.Сознание и бессознательное. Признаки и формы бессознательной активности психики.
СОЗНАТЕЛЬНОЕ — по Фрейду — одна из трех систем (бессознательное — предсознательное — С.) человеческой психики, включающая в себя лишь то, что осознается субъектом в каждый данный момент времени. Фрейд полагал, что основная роль С. — это "роль органа чувств для восприятия психических качеств". С точки зрения Фрейда, С. есть "главным образом восприятие раздражений, приходящих к нам из внешнего мира, а также чувств удовольствия и неудовольствия, которые могут проистекать лишь изнутри нашего психического аппарата". По мысли Фрейда, психическая деятельность С: а) подчиняется схемам "вторичных процессов" — правилам грамматики и формальной логики; б) управляется принципом реальности, т.е. уменьшает неудовольствие инстинктивного напряжения посредством процедур адаптации.
Бессознательное - совокупность психических процессов, операций и состояний, не представленных в сознании субъекта.
Бессознательное - форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение субъекта к этой действительности не расчленены, представлены как одно целое, реальность сливается с переживанием субъекта.
Признаки бессознательного отражения:
1.Невычлененность образа.
2.Нечувствительность к противоречиям.
3.Вневременный характер.
4.Отсутствие произвольного контроля действий субъекта и рефлексивной оценки их результата.
Проявления бессознательного:
1. Досознательная психическая активность ребенка и первобытного человека.
2. Неосознаваемые побуждения и установки.
3. Автоматические формы поведения.
4. Надсознательные явления - интуиция, озарение, догадка.
5. Субсенсорное восприятие.
6. Непроизвольные состояния и формы деятельности: аффекты, паника, непроизвольное запоминание.
7. Надындивидуальные архетипы, стереотипы коллективного сознания - индивидуально не осознаются, критически не оцениваются и не контролируются.
Современная психология признает: бессознательное влечение становится осознанным, когда осознан объект влечения; неосознанность обусловлена наличием противоположных (исключающих) тенденций психической жизни, связанных со значительными переживаниями и ценностями. Следовательно, процесс осознания – это процесс контролируемый и избирательный. Бессознательное проявляется в деятельности в формах, которые допускаются сознанием. И через анализ действия человек может осознать неосознаваемые до этого побуждения, предпочтения и т.д. Таким образом, сознание включается и выключается в зависимости от отношения между задачами и способами их осуществления, которые складываются в самом процессе деятельности. Значение внутренней цензуры заключается в сохранении целостности внутреннего мира личности.
10.Бодрствующее сознание, сон, измененные состояния сознания.
Бодрствование – нормальное состояние сознания, соответствующее активации всего организма.
Бодрствующее состояние сознания характеризуется осмысленной деятельностью. Состояния бодрствования могут быть представлены в виде шкалы, нижнему уровню которой соответствует состояние пробуждения, а верхнему - эмоциональный экстаз. Наиболее продуктивная деятельность соответствует определенному диапазону на шкале. Нервное возбуждение, превышающее его, снижает адаптационные возможности организма. Интенсивность бодрствования отражается на процессах обучения и на продуктивности деятельности.
Сон рассматривается в психологии как одно из измененных состояний сознания. Большинство людей проводят во сне треть своей жизни. Между тем, природа сна недостаточно изучена. Физиологические механизмы сна представляют собой торможение коры больших полушарий мозга, возникающее по мере расходования нервными клетками своего биоэнергетического потенциала в период бодрствования и снижения их возбудимости. Углубление сна сопровождается распространением торможения на более глубокие отделы мозга - средний мозг, подкорковые отделы.
По своим физиологическим характеристикам сон неоднороден и состоит из чередующихся периодов быстрого и медленного сна. Медленный сон (без сновидений) характеризуется уменьшением частоты дыхания и ритма сердца, общей релаксацией мышц и замедлением движения глаз.
При быстром сне активизируются физиологические функции, повышается двигательная активность спящего, глазные яблоки быстро двигаются, что свидетельствует о том, что спящий видит сновидение. Быстрый сон имеет важное значение для жизнедеятельности организма. Он способствует восстановлению сил, энергии, во сне перерабатывается информация, полученная организмом в предшествующий сну период бодрствования, происходит целенаправленная подготовка физиологических систем к последующему периоду деятельности.
Изменённые состояния сознания (ИСС) — качественные отклонения в субъективных переживаниях или психологическом функционировании от определенных генерализованных для данного субъекта норм, рефлексируемые самим человеком или отмечаемые наблюдателями (классическое определение А. Людвига).Переживание ИСС является характерным свойством сознания и психики здоровых людей. Изменённые состояния могут вызываться совершенно различными триггерами и могут иметь, а могут и не иметь отношение к патологии. Изучение изменённых состояний сознания является важным направлением междисциплинарной области исследований сознания
Типологически изменённые состояния сознания можно подразделить следующим образом
1.искусственно вызываемые: индуцированные психоактивными веществами (например, психоделиками(галлюциногенные грибы, дурман, марихуана, кактусы Пейот и Сан-Пэдро, можжевеловый дым, алкоголь, химические средства)) или процедурами (например, сенсорной депривацией, холотропным дыханием);
2.психотехнически обусловленные: религиозные обряды, аутогенная тренировка по Шульцу, осознанные сновидения;
3.спонтанно возникающие в обычных для человека условиях (при значительном напряжении, прослушивании музыки, спортивной игре), или в необычных, но естественных обстоятельствах (например, при нормальных родах), или в необычных и экстремальных условиях (например, пиковые переживания в спорте, околосмертный опыт различной этиологии).