- •1.Психология как наука: предмет, место в системе совр. Науч. Знания.
- •2. Научные методы психологии.
- •3. Педагогика. Специальные задачи и методы педагогики как науки. Основные категории педагогики.
- •8.Сознание и деятельность.
- •11.Восприятие как психический процесс: ст-ктура и св-ва
- •12.Ощущение как психический процесс: закономер. И виды
- •13.Внимание: сущность, качества, развитие.
- •14.Память как психический процесс: сущность и виды
- •15.Формирование и развитие памяти в процессе воспитания и самовоспитания. Факторы, определяющие свободу воспроизведения и сохранения информации.
- •16.Мышление как психический процесс: сущность, операции и типы.
- •17.Развитие мышления в онтогинезе. Кач-ва мышления.
- •18.Воображение как психический процесс: сущность, закономерности и виды
- •19. Интеллект: сущность и структура
- •20.Эмоции в структуре психики. Виды эмоциональных состояний
- •21. Эмоции и чувства. Развитие эмоц. Сферы индивида. Восприятие чувств.
- •22.Фрустрация и стресс. Факторы стрессоустойчивости
- •23.Мотивац. Сфера психики. Потребности. Мотивы. Цели.
- •24.Волевая регуляция психич. Процессов и д-ти.
- •25. Темперамент. Типы.
- •29.Темперамент и характер. Закономерности формирования и развития характера.
- •27. Понятие «акцентуации» в психологии
- •28.Экстраверсия и интроверсия как типологич. Хар-ки психики.
- •30.Понятие «личность» в психологии
- •33.Самосознание: сущность, становление и развитие
- •34.Возрастные периоды развития и кризисы идентичности.
- •35.Ответственность. Формирование локуса контроля.
- •36.Развитие личности ребенка в период дошкольного детства и задачи педагогики
- •40.Потяние «самоактуализации» в психологии
- •42.Малая группа.
- •43.Большие группы. Особенности поведения толп
- •44.Лидерство. Основ. Науч. Подходы к изучению лидерства.
- •45.Стили Лидерства.
- •46.Лидерство и руководство. Характеристики эффективного руководителя
- •47.Развитие группы. Групповая сплоченность
- •50.Общение.Основные ф-ции и стороны процесса общения.
- •52.Вербал и неверб коммуникация.
- •53.Социальная перцепция (восприятие). Механизмы и эффекты социального восприятия.
- •54.Интерактивная сторона общения. Концепции общения
- •55.Конфликт. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
- •56.Воспитание как педагогический процесс
- •57.Врспитание и самовоспитание взрослого
- •58.Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •59.Понятие «непрерывного образования» в педагогике
- •60.Обучение как педагогический процесс
42.Малая группа.
Отличительными признаками малой группы являются: 1) пространственное и временное соприсутствие ее членов, что обеспечивает возможность личных контактов, наличие всех аспектов общения; 2) наличие постоянной цели совместной деятельности; 3) наличие в группе организующего начала (персонифицированное или распределенное лидерство); 4) распределение внутригрупповых ролей; 5) наличие эмоциональных отношений между членами группы, что формирует структуру межличностных отношений; 6) выработка групповой культуры: норм, правил, стандартов, традиций, что формирует групповые ожидания и определяет групповую динамику; 7) свойственный группе микроклимат.
Социально-психологический анализ малой группы предполагает выявление типа группы, ее состава (композиции), ее динамической структуры, что предполагает определение функционально-ролевых взаимосвязей, коммуникаций, межличностных предпочтений, а также групповых процессов, приводящих к формированию относительно стабильных групповых образований (ролей, ожиданий, форм контроля, традиций, санкций, группового мнения и т.д.)
Развитие межличностных отношений в группе представляет собой единство процессов интеграции и дифференциации, приводящее к возникновению групп высокого уровня развития. Проявлением и результатом интеграции группы является: ценностно-ориентационное единство ее членов; коллективистское самоопределение каждого члена группы, возложение и принятие каждым в определенной степени ответственности за успехи и неудачи группы; сходство функционально-ролевых ожиданий; действенная эмоциональная идентификация. Проявлением и результатом дифференциации является: деловое лидерство; референтность и авторитетность; эмоциональное лидерство.
43.Большие группы. Особенности поведения толп
В большие группы входят совокупности людей, существующие в масштабе всего общества в целом: это социальные слои, профессиональные группы, этнические сообщества (нации, народности), возрастные группы (молодежь, пенсионеры). Осознание принадлежности к социальной группе и соответственно ее интересов как своих происходит постепенно, по мере формирования организаций, защищающих интересы группы (например борьба рабочих за свои права и интересы через организации рабочих).
Основным субъектом стихийного поведения является толпа. Толпа - это контактная, внешне неорганизованная общность, отличающаяся высокой степенью конформизма, составляющих ее индивидов, действующих крайне эмоционально и единодушно.
Психическое состояние индивида в толпе меняется. У него развиваются повышенная эмоциональность восприятия, усиливается внушаемость, снижается критическое отношение к себе и способность к рациональной переработке принимаемой информации, подавляется чувство ответственности за свое поведение, появляется чувство силы и ощущение анонимности.
Среди основных видов толпы выделяются: случайная, экспрессивная, конвенциональная, действующая толпа. Действующая толпа имеет агрессивную, паническую, стяжательскую, мятежную или повстанческую разновидности. Толпа легко может переходить из одного вида в другой.
Публика представляет собой разновидность толпы. Собранная публика - скопление людей, испытывающих сходное ожидание определенных переживаний или интересующихся одним и тем же. Важной чертой такой публики является готовность к реагированию на происходящее некоторым исходным образом. Это сходство установок, ориентаций и готовности к действию.
К несобранной публике относятся люди, читающие одни и те же газеты, смотрящие одни и те же передачи и т.д. Особым примером несобранной публики является электорат - общность людей, возникающая в ходе предвыборных кампаний. Психологическим механизмом политического поведения несобранной публики являются массовые настроения.