- •Вопрос 1. Предмет гигиены. Задачи. История.
- •Вопрос 3. Экология как наука. Учение о гигиене окрсреды. Система мероприятий по охране.
- •Вопрос 5. Урбанизация. Здоровье населения. Функциональные районы города. Требования к ним.
- •Вопрос 6. Гигиенические требования к планировке и благоустройству населенных мест.
- •Вопрос 7 Озеленение населенных пунктов и его гиг.Знач.
- •Вопрос 2. Основные методы гигиенических исследования.
- •Вопрос 8. Температура воздуха.
- •Вопрос 9. Влажность воздуха, гиг знач, методы оценки.
- •Вопрос10. Подвижность воздуха, методы оценки.
- •Вопрос 11/ Микроклиматические условия в помещении дду и школ, влияние на организм, характеристика.
- •Вопрос 12. Физиолого-гигиенические основы терморегуляции организма детей при воздействии микроклимата.
- •Вопрос 18. Бак загрязнение воздуха.
- •Вопрос14. Уф радиация ее гиг знач. И, применение в предупреж рахита.
- •Вопрос 15. Хим загрязнение воздуха. Вопрос 16 Вентиляция
- •Вопрос 17. Опасные и вредные факторы среды.
- •Вопрос 19. Климат и акклиматизация.
- •Вопрос 20. Влияние на организм давления.
- •Вопрос 21. Естественное освещение.
- •Отраженный свет от Земли
- •Вопрос 22. Искусственное освещение.
- •Вопрос 23 Принцип нормированного освещения:
- •Вопрос 24. Физиолого-гиг знач воды.
- •Вопрос 24.Вода. Вопрос 25.Ее эпид.Знач.В состоянии здоровья детей.Методы оценки эпид .Безопасности воды.
- •Вопрос 26 Гиг. Характеристика поверхностных и подземных источников водоснабжения. Методы оценки кач воды.
- •Вопрос 25 Требования к кач пит воды.
- •Вопрос 28. Почва как фактор здоровья. Эпидемиолог, гиг значение почвы. Вопрос 29 Процессы самоочищения и мер-я по сан охране почвы.
- •Вопрос 30. Физ.Основы рац.Питания.Проф-ка заб-ий, связ с наруш. Кол. И кач адекватности питания у детей.
- •Вопрос 31. Методы изучения и принципы нормир питания детей:
- •Вопрос32. Гиг знач б в пит детей. Формы б недост их профилактика.
- •Вопрос 33. Виды знач ж в пит детей. Проф алим ожирения.
- •Вопрос 34. Гиг знач углеводов пит детей. Источники поступ в организм.
- •Вопрос 33. Гиг знач водораст вит, источники.
- •Вопрос 36. Гиг знач. Жирораст вит. И
- •39.Пищевая биологич.Ценность продуктов переработки зерна в питании детеи.Методы контроля.
- •Вопрос 50. Биологическое действие ионизирующей радиации на организм. О. Луч б-нь. Меры профилактики.
- •Вопрос51. Отдаленные последствия лучевого поражения. Методы проф.
- •Вопрос 54. Полевая дозиметрическая аппаратура (да), назначение, принцип работы, использование.
- •Вопрос59. Основные закономерности биологического действия химических веществ
- •Вопрос 59. Основные виды биологического действия веществ на организм
- •Вопрос 60 Отдаленные последствия биологического действия
- •Вопрос 64. Пыль как проф вредность.
- •Вопрос 65. Шум как проф вредность.
- •Вопрос 66 шумовая болезнь, тугоухость
- •Вопрос 67. Основные виды производственной вибрации.
- •Вопрос 69. Утомление на производстве.
- •Вопрос 70. Производственный микроклимат.
- •Вопрос 78. Гиг труда военслуж ракет войск.
- •Вопрос79.Хар-ка труда военнослуж бронетанковых войск (бтв) специал радиолокацион станций.(рлс) Гиг и физиология военнного труда.
- •Вопрос 81 . Методы оценки физ развития детей и подросмтков. Опред групп здоровья и физ воспитания детей.
- •Вопрос 82. Гиг треб к участку. Зданию и оборуд дду. Режим дня детей дду.
Вопрос 1. Предмет гигиены. Задачи. История.
Гигиена – это научно-профилактическая дисциплина, которая изучает факторы влияния среды, их влияние на организм и разрабатывающая на этой основе наиболее рациональные профилактические мероприятия, направленные на сохранение, укрепление здоровья как отдельного человека, так и коллективов в целом.
Задачи:
изучение факторов внешней среды
изучение влияния факторов на организм
разработка и внедрение проф. Мероприятий в жизнь
Факторы внешней среды:
химические (газы, аэрозоли, токсические в-ва, хим состав воздуха, почвы)
физические (шум, вибрация. УЗ)
биологические (вирусы, витамины, а/б)
социальные (жилье, питание, уровень медобслуживания)
Особенности изучения предмета гигиены:
изучение человека в единстве с окружающей средой
учет пороговости действия факторов
учет силы действия факторов (чрезмерное действиедезадаптацияпред заболеваемость патология)
учет комплексности действия факторов
Проблемы гигиены:
охрана окружающего воздуха
охрана воды и водоемов
проблема органического синтеза в пищевой промышленности (антиокислители, эмульгаторы, наполнители, красители
проблема использования пластмасс
канцерогенный эффект
коканцерогенный эффект (альдегиды, к-ты, ионы ОН)
тератогенное действие
гонадотропный эффект
мутагенное действие
сенсебилизирующее и аалергия
влияние на иммунную систему
преждевременное старение
проблема химизации сельского хозяйства
проблема воздействия ионизирующего фактора.
История гигиены.
начальный период до 6 века до н.э. – развитие прогрессивного начала в Древнем Египте и Греции. Гиппократ – научный труд «Здоровый образ жизни», «о воздухе, водах, местсностях» – (о передаче заразного начала. Забота о здоровых (предесматривал меры профмилактики))
средний 6-14 век н.э. — регресс. Основы санитарии (скученность в городах, педикулез, 1350 г чума). Период возрождения — развитие гигиены: Франкостер, Парацельс описали болезни рудокопов.
С 18 века: развитие промышленности, торговли и гигиены: Бильрот — родоначальник больничной гигиены (белые одежды, мытье рук в хлорированной воде. Франк — полная система медгигиены. Гуфилянд – «некробиотика» «проблема личной гигиены». Парж – первое руководство по гигиене (экспериментальное исследование). Ломоносов, Самойлович – эпидемиология чумы и борьба с ней. Мудров – курс военной гигиены в московском университете. Пирогов – «фунт профилактики стоит пуда лечения», будущее пренадлежит медицине предохранительной. Доброславин – первый редактор журнала «Здоровье», создал аналитическую стнцию для исследования пищпродуктов. Эрисман – сан-эконом обследование фабрик. Хлопин – школьно-сан надзор, охрана воздуха воды и почвы. А также – Семашко, Соловьев,Сысин, Морзеев.
Гигиена детей и подростков как профилактическая наука.
Гигиена детей и подростков. Изучает влияние природных, социальных факторов на растущий организм, его взаимодействие с окружающей средой, разработка гигиенических нормативов, правил, оздоровит мероприятия. снижение заболеваемости, гормонич развитие детей и подростков, контроль сан состояния детск и подростковых учреждений. Цель – создание наиболее благоприятных условий для уровновешивания растущего организм со средой.
Задачи:
Рационализация труда и отдыха
Строительство ДетУчр
Физвоспитание
Изучение заб-ти детей