- •1. Методология теории и практики обучения школьников.
- •2. Характеристика связей современной дидактики с другими отраслями человекознания.
- •3. Задачи дидактических исследований.
- •4. Методы дидактических исследований.
- •5. Педагогический эксперимент в практике обучения школьников.
- •6. Общая характеристика образовательного процесса в современной школе.
- •7. Содержание общего среднего образования.
- •8. Учебные стандарты в школах России.
- •9. Структура процесса обучения и его сущность.
- •10. Закономерности процесса обучения.
- •11. Функции обучения.
- •12. Общая характеристика дидактических принципов и их связь с закономерностями обучения.
- •13. Принцип научности в обучении.
- •14. Принцип активности и сознательности в обучении.
- •15. Принцип доступности и трудности обучения.
- •16. Принцип связи обучения с практикой.
- •17. Принцип наглядности в обучении.
- •18. Принцип прочности обучения.
- •19. Принцип систематичности и последовательности обучения.
- •20. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
- •21. Пути активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся.
- •22.Особенности организации учебно-познавательной деятельности одаренных обучающихся.
- •23. Характеристика способов задания целей обучения.
- •3. Постановка целей через внутренние процессы интеллектуального,
- •24. Уровни организации и усвоения учебно-познавательной деятельности школьников.
- •25. Творческая работа обучающихся.
- •26. Самостоятельная работа школьников.
- •27. Объяснительно-иллюстративное обучение.
- •28. Проблемное обучение. Учебные проблемы, вопросы и ситуации.
- •29. Компьютерное обучение. Принципы построения контрольно-обучающих программ.
- •30. Учебные программы и пособия, их общедидактическая характеристика.
- •31. Современная классно-урочная система обучения.
- •32. Развивающее обучение, его средства и методы.
- •33. Успешность обучения школьников и способы ее оценивания.
- •34. Понятие технологии обучения и ее характеристика.
- •35. Информационно-поисковая технология обучения.
- •36. Репродуктивная технология обучения.
- •37. Средства обучения и их характеристика.
- •38. Технические средства обучения.
- •Классификация технических средств обучения
- •Требования к тсо
- •Функции тсо
- •39. Урок как основная форма организации учебного процесса. Требования к современному уроку.
- •40. Типы урока. Их сравнительная характеристика.
- •41. Неурочные формы обучения.
- •42. Методы обучения и их связь со средствами обучения.
- •43. Выбор средств и методов обучения. Педагогические требования к их использованию.
- •44. Словесные методы обучения.
- •45. Наглядные методы обучения.
- •46. Практические методы обучения.
- •47. Дидактический анализ современного урока.
- •48. Педагогический контроль качества обучения школьников.
- •49. Пути модернизации содержания общего среднего образования.
- •50. Профильное обучение старшеклассников. Его дидактические основы.
- •51. Причины возникновения дидактики, ее роль и место в педагогике.
- •52. Предмет и задачи дидактики. Функции обучения.
- •53. Характеристика основных дидактических понятий.
- •54. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения.
- •55. Идеи и подходы современной дидактики. Актуальные проблемы практического обновления и развития отечественного образования.
- •56. Законы и закономерности обучения.
- •57. Общедидактические принципы обучения, их характеристика.
- •58. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения. Условия выбора методов обучения.
- •59. Классификация средств обучения. Методика применения средств обучения.
- •60. Общая характеристика форм обучения, их разновидности.
- •61. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
- •62. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
- •63. Организация образовательного процесса.
- •64. Образовательная деятельность и ее структура. Внешнее и внутреннее содержание
- •3. Внеурочную воспитательную работу, экспериментальную работу.
- •3.3. Система методической службы в школе
- •3.4. Деятельность психолого-педагогической службы
- •65. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •66. Принципы построения содержания образования. Требования к содержанию образования.
- •67. Государственные образовательные стандарты. Базисный учебный план.
- •68. Урок как основная форма организации обучения в школе.
- •69. Анализ современных дидактических концепций. Инновационные образовательные процессы.
- •70. Современные модели организации обучения.
38. Технические средства обучения.
Технические средства обучения - совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации. ТСО объединяют два понятия: технические устройства (аппаратура) и дидактические средства обучения (носители информации), которые с помощью этих устройств воспроизводятся.
Классификация технических средств обучения
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОМУ НАЗНАЧЕНИЮ
Технические средства передачи информации, диапроекторы, графопроекторы, эпипроекторы, магнитофоны, радиоустановки, музыкальные центры (аудиосистемы), проигрыватели, радиоузлы, кинопроекторы и киноустановки, телевизоры, видеомагнитофоны, ПЭВМ и т. п. Отличительной особенностью всех этих технических устройств является преобразование информации, записанной на том или ином носителе, в удобную для восприятия форму.
Технические средства контроля объединяют всевозможные технические устройства и комплексы, позволяющие по определенной программе и заданным критериям с той или иной степенью достоверности оценивать степень усвоения учебного материала. С этой целью используются как старые модификации устройств типа «АМК-2», так и новейшие компьютерные технологии. Контролирующие ТСО бывают индивидуальные и групповые. Они отличаются типом обучающих программ и методом ввода ответа учащихся. По степени сложности ТСО контроля знаний варьируются от простых карт, кассет и билетов автоматизированного контроля до специальных компьютерных программ. Однако применение этих устройств, как показала практика, целесообразно лишь в узких пределах и не может заменить непосредственные контакты учителя с учащимися во время анализа и оценки результатов их работы.
Технические средства обучения и самообучения обеспечивают предъявление учебной информации обучаемым по определенным программам, заложенным в технические устройства, и самоконтроль усвоения знаний. Такие программы подают учебный материал в виде небольших доз, после каждой из которых следует контрольный вопрос. Скорость усвоения материала устанавливается в зависимости от индивидуальных возможностей, потребностей и способностей обучаемого. Обучающие программы бывают линейные, разветвленные и комбинированные. Линейные программы не зависят от правильности ответа по каждой порции материала. Разветвленные программы дают возможность продвигаться по ним только при условии правильного ответа. Если ответ ошибочный, обучаемый возвращается программой к предыдущему материалу до тех пор, пока не будут ликвидированы возникшие пробелы в знаниях и не получены правильные ответы при каждом предъявлении проверяющих вопросов. Комбинированные программы, как ясно из их названия, сочетают оба варианта.
Тренажерные технические средства - специализированные учебно-тренировочные устройства, которые предназначены для формирования первоначальных умений и навыков. Использование тренажеров в обучении основано на применении специально разработанных программ действий, составляемых на основе процесса моделирования осваиваемой деятельности. Особенно широко используются в процессе обучения техническим специальностям.
Вспомогательные технические средства объединяют средства малой автоматизации (механизации) и аппараты, используемые для вспомогательных целей: движущиеся ленточные классные доски, устройства для перемещения карт, плакатов; устройства дистанционного управления комплексами ТСО и затемнением предметных кабинетов; радиомикрофоны, микрофонную проводную технику, усилители, полиэкраны, электронные доски и т. п.
К комбинированным техническим средствам (универсальным), выполняющим несколько функций, относятся лингафонные устройства, замкнутые учебные телевизионные системы, компьютерные системы.