- •Программа социологического исследования на тему: «Проблема детского чтенияв школьном возрасте»
- •I Методологический раздел программы
- •1.Актуальность темы.
- •2.Формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования.
- •3. Определение цели и постановка задачи исследования.
- •4. Уточнение и интерпретация основных понятий.
- •5. Предварительный системный анализ объекта исследования.
- •Развертывание рабочих гипотез
- •II. Процедурный раздел программы
- •1.Принципиальный (стратегический) план исследования.
- •2. Обоснование системы выработки единиц наблюдения.
- •3. Набор процедур сбора и анализа исходных данных
- •Желаем удачи!
2.Формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования.
Проблема: Почему дети стали меньше времени уделять процессу чтения?
Почему у них перестала формироваться читательская эрудиция?
Объект исследования: объектом исследования являются школьники от 7 до 9 лет
Предмет исследования: предметом исследования является проверка уровня детского чтения.
3. Определение цели и постановка задачи исследования.
Цель исследования: определить, почему дети перестали читать и на сколько у них утратился интерес к чтению.
Задачи исследования:
Необходимо составить саму программу социологического исследования;
Составить анкеты;
Согласовать время проведения анкетирования с администрацией школ и книжных магазинов;
Определить сроки проведения анкетирования;
Обработать данные анкетирования;
Сделать вывод по поставленным проблемам в социологическом исследовании.
4. Уточнение и интерпретация основных понятий.
Ключевые понятия:
Влияние книги;
Детское чтение;
Интерес к чтению;
Качество чтения.
Теоретическая интерпретация ключевых понятий:
1. Влияние – действие, оказываемое книгой, на читающего её человека.
С помощью книг отлично развивается творческое воображение ребенка. Ведь иллюстрации отражают лишь определенный момент сюжета, остальное же приходится домысливать. Сами собой рождаются удивительные образы, появляются неповторимые картинки. Не бойтесь предлагать книги с маленьким количеством изображений или даже без них. Дайте ребенку карандаши, бумагу, пластилин или набор для творчества, и вместе придумайте иллюстрации к прочитанной книге. Возможно, в процессе творчества появится продолжение любимой сказки. Только представьте, например, что лиса не съела колобка. Фантазии нет предела.
2. Детское чтение – это учебное, досуговое, деловое, познавательное и чтение «для души», развивающее сферу интеллектуальной деятельности ребёнка.3
3. Интерес к чтению - особое внимание к прочитанному материалу, желание вникнуть в суть, узнать, понять, о чём шла речь в тексте4.
4. Качество чтения - репертуар читаемых книг5.
5. Предварительный системный анализ объекта исследования.
Объектом исследования являются школьники от 7 до 9 лет. Однако в анкетировании вопросы будут для их родителей, потому что дети не всегда могут ответить на вопросы достоверно. Скорее всего, что выборка будет случайная и направлена на более отзывчивых респондентов. Респондентами будут являться мужчины (20) и женщины (40).
Для исследования будут взяты школы в районе моего проживания (г. Ярославль, Дзержинский район, школы № 17 и № 60) и книжный магазин «Академия» (ул. Первомайская д. 45). Использование случайной выборки гарантирует, что каждая единица генеральной совокупности известна и имеет равные шансы попасть в выборку. Кроме того, выборка позволяет получить достоверные результаты применительно к качественно однородным генеральным совокупностям, что по практике встречается редко.После проведения анкетирования постараемся сформулировать предварительные результаты. Так необходимо будет указать роль родителей в процессе чтения ребёнка. График мы составлять по вопросам из анкеты:
Где ребёнок берёт книги для чтения?
Влияет ли процесс чтения на Вашего ребёнка, как на личность?