43. Аналіз плану «тест-вплив-ретест».

Також має дві групи, експериментальну і контрольну. В експериментальній групі відбувається тестування, потім вплив, потім тестування. В контрольній групі відбувається тестування і тестування.

Може бути створена одна контрольна група, а може бути створено декілька контрольних груп, кількість контрольних груп залежить від змінних, які ми хочемо контролювати.

"Тест - вплив - ретест" дозволяє контролювати вплив "побічних" змінних, які порушують внутрішню валідність.  Зовнішня валідність пов'язана з можливістю перенесення даних на реальну ситуацію. Головним же моментом, що відрізняє експериментальну ситуацію від реальної, є введення попереднього тестування. Як ми вже відзначили, план "тест - вплив - ретест" не дозволяє контролювати ефект взаємодії тестування та експериментального впливу: попередньо тестований випробуваний "сенсибілізіруєтся" - стає більш чутливим до впливу, так як ми вимірюємо в експерименті саме ту залежну змінну, на яку збираємося впливати за допомогою варіювання незалежної змінної. 

48. Порівняльна характеристика доекспериментальних і класичних планів в експериментальній психології.

Доексперемент – це плани тих експериментів, в яких не враховуються вимоги, що ставляться до класичних експерим. Їх можна використати лише для демонстрації наук ефектів, а не для наук дослідження.

1. Х О. 2. О1 х О2. 3. порівняння статистичних груп для 2х нееквівалентних груп вплив тестування

Х О1 О2.

Для класичних планів ознакою є 2 групи: Е і К, але найвірніша ознака – це коли дослідження перевіряє зв'язок між 1 залежною і 1 незалежною змінною.

44. Особливості планування психологічного експерименту для одного досліджуваного.

Дослідження можна проводити над одним досліджуваним, якщо ми доведем, що він є типовим представником даної популяції.

Идеографическое исследова­ние предусматривает изучение индивидуальных случаев: биографии или особенностей поведения отдельных людей.

В ходе эксперимента выявляются два источника артефактов: а) ошибки в стратегии планирования и в проведении исследования, б) индивидуальные различия.

Если создать "правильную" стратегию проведения эксперимента с одним испы­туемым, то вся проблема сведется лишь к учету индивидуальных различии. Экспе­римент с одним испытуемым возможен тогда, когда: а) индивидуальными различия­ми можно пренебречь в отношении переменных, изучаемых в эксперименте, все испытуемые признаются эквивалентными, поэтому возможен перенос данных на каждого члена популяции: б) испытуемый уникален, и проблема прямого переноса данных неактуальна.

Исследование по схеме "один испытуемый" называется также планированием временных серий. Основным показателем влияния независи­мой переменной на зависимую при реализации такого плана является изменение характера ответов испытуемого от воздействия на него изменения условии эксперимента во времени. Существует ряд основных схем применения этой парадигмы. Про­стейшая стратегия — схема А—В. Испытуемый первоначально выполняет деятель­ность в условиях А, а затем — в условиях В.

Схема не контролирует эффект плацебо. Кроме того неясно, что привело к эффекту, может быть, воздействие оказала не переменная В, а какая либо иная переменная, неучтенная в эксперименте.

Поэтому чаще применяется другая схема А—В—А.

Кроме того, план А—В—А и его различные модификации не снимают три важ­нейшие проблемы:

1. Что было бы с испытуемым, если бы никакого воздействия не было (эффект плацебо)?

2. Не является ли последовательность воздействий А—В сама по себе еще одним воздействием (побочной переменной)?

3. Какая причина привела к эффекту: если на месте В не было бы воздействия, повторился бы эффект?

Для контроля эффекта плацебо в серию А—В—А—В включают условия, имитирующие либо воздействие А, либо воздействие В.

Способом, позволяющим нивелировать "эффект последовательности", является инверсия последовательности воздействий — план: А—В—В—А. Эффекты последо­вательности связаны с влиянием предшествующего воздействия на последующее (иное название — эффекты порядка, или эффекты переноса). Перенос может быть положительным или отрицательным, симметричным или асимметричным. Последо­вательность А—В—В—А называется позиционно уравненной схемой.

Схемы предъявления воздействий применяются в зависимости от возможностей, которые есть у эксперимен­татора.

Случайная последовательность воздействий получается путем рандомизации за­даний. Ее применяют в экспериментах, требующих большого числа проб. Случайное чередование воздействий гарантирует от проявления эффектов последователь­ности.

При малом числе проб рекомендуется схема регулярного чередования типа А— В—А—В. Следует обратить внимание на периодичность фоновых воздействии, ко­торые могут совпадать с действием независимой переменной. Позиционно уравненная последовательность может быть пригодна лишь тогда, когда число воздействий (заданий) мало и влияние раннего и позднего переноса не­существенно.

Основные артефакты в исследовании на одном испытуемом практически неустранимы.

Особенности экспериментов с участием одною испытуемого. Результаты этих экспериментов очень зависят от предубеждении экспериментатора и отношений, которые складываются между ним и испытуемым. При проведении длительной серии последовательных воздействии экспериментатор может неосознанно или осознанно действовать так, чтобы у испытуемого актуализировалось поведение, подтверждающее экспериментальную гипотезу.

Эксперименты с участием одного испытуемого играют важную роль в психофи­зиологии, психофизике, психологии научения, когнитивной психологии.