Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Komparativistika.doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
16.04.2019
Размер:
244.22 Кб
Скачать

39

  1. Предмет и задачи общего языкознания.

  2. Формирование социолингвистики.

  3. Понятия и категории социолингвистики.

  4. Национальный язык и его дифференциация.

  5. Понятие стандартного (литературного) языка.

  6. Стили и их классификация.

  7. Старо-, младо- и бесписьменные языки.

  8. Языковая политика, языковое планирование, языковое строительство, языковое прогнозирование.

  9. Билингвизм и его разновидности

  10. Диглоссия и её характеристика.

  11. Проблема разграничения билингвизма и диглоссии.

  12. Языковое слияние и пиджинизация. Креольские языки.

  13. Естественные и искусственные международные языки.

  14. Сущность и методология сравнительно-исторического метода.

  15. Основные принципы сравнительно-исторического исследования.

  16. Реконструкция праязыка. Абсолютная и относительная хронология.

  17. Реализм и скептицизм при реконструкции.

  18. Понятие звукового (фонетического) закона.

  19. Морфологическая, синтаксическая и семантическая реконструкция.

  20. Теории родословного древа и волн.

  21. Ареальная лингвистика (лингвистическая география) и её возникновение

  22. Лингвистический атлас Франции и его значение.

  23. Основные принципы ареального исследования.

  24. Основные понятия ареального исследования.

  25. Критерии М. Бартоли по разграничению архаизмов и инноваций.

  26. Дополнительные факторы разграничения архаизмов и инноваций.

  27. Языковые контакты и их разновидности.

  28. Языковой сдвиг. Понятия субстрата и суперстрата.

  29. Языковое переключение и понятие адстрата.

  30. Вторичное родство и понятие языкового союза.

  31. Сущность типологического изучения языка.

  32. Основные типологические классификации.

  33. Пространственная и временная локализация реконструированных фактов.

  34. Понятия интерференции и акцента.

  35. Формирование и основные задачи психолингвистики.

  36. Сущность метода ассоциативного эксперимента.

  37. Классификации ассоциаций (парадигматические и синтагматические, стандартные и индивидуальные ассоциации).

  38. Содержательная классификация ассоциаций.

  39. Методы семантического дифференциала, семантической генерализации, дополнения.

  40. Понятие, сущность и критерии речевой патологии.

  41. Основные типы речевых патологий.

  42. Речевые патологии, не связанные с нарушением психики.

  43. Понятие национально-культурной специфики речевого поведения.

  44. Теория лакун и их виды. Культурный и лингвистический шок.

Проблемы социолингвистики

§1. Сущность социолингвистики и её формирование. Социолингвистика представляет собой научную дисциплину, развившуюся на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии и изучающую широкий комплекс проблем, связанных с социальной природой языка. Предпосылки её возникновения были заложены в изучении общественной стороны языка в рамках традиционной лингвистики. В частности, можно назвать Французскую социологическую школу, возникшую на рубеже XIX-XX столетий, виднейшие деятели которой (А. Мейе, Ж. Вандриес и др.) рассматривали проблему взаимоотношения языка и общества в качестве одного из центральных вопросов лингвистической науки. Однако, они уделяли основное внимание вопросу о том, как отражаются на развитии языка те или иные изменения в развитии соответствующего общественного коллектива, пользующегося данным языком.

По иному пути шло развитие социолингвистических исследований в Соединённых Штатах Америки. Начавшись ещё в 30-40-годы, социолингвистические изыскания приобрели особенно широкий размах во второй половине ХХ столетия, когда стал широко употребляться и сам термин «социолингвистика». Виднейшими представителями её в указанный период являлись Ч. Фергюсон, У. Лабов, Дж. Гамперц, Дж. Фишман и др. Основным объектом исследования американских социолингвистов стала проблематика, связанная с вариативностью языка, билингвизмом, диглоссией, описанием языковых ситуаций и др.

В России интерес к общественной стороне языка имел давнюю традицию и был в той или иной степени характерен для всех направлений отечественного языкознания на рубеже XIX-XX веков. Особое внимание данная проблематика привлекла в послереволюционный период, когда проблема взаимоотношения языка и общества широко обсуждалась в советском языкознании (работы Е.Д. Поливанова, Л.П. Якубинского, Р.О. Шор, А.М. Селищева, В.Н. Волошинова (М.М. Бахтина) и др.). В эти годы было собрано много интересного и ценного материала. Тенденция прямолинейного перенесения на язык категорий марксистской социологии. После лингвистической дискуссии 1950 г., в результате которой концепция Мара была признана ошибочной, возобладало и стало абсолютизироваться положение об общенародном характере любого языка, что повлекло некоторое свёртывание социолингвистических исследований.

Со второй половины 50-хгодов интерес к данной проблематике вновь оживает, а в 60-70-е годы можно говорить о формировании в нашей стране социолингвистики как самостоятельной научной дисциплины. Однако на её развитии негативно сказывались некоторые моменты идеологического порядка, в частности – ориентация на подтверждение и обоснование установки об отсутствии межэтнических и межъязыковых противоречий в Советском Союзе, «расцвете и обогащении» языков всех проживавших в нём народов и т.п.

После распада СССР перед отечественной социолингвистикой встала задача описания и изучения происходящих в стране языковых процессов, выработке правильной и обоснованной языковой политики, разрешении вопроса о соотношении между русским языком и другими языками народов России и др.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]