24. Основні фактори розвитку особистості.

Щоб пізнати процес людського розвитку необхідно відповісти на ключове питання; якими факторами обумовлені хід іі результати цього процесу.

Педагогіка визначає чотири генеральні фактори, які впливають на розвиток та формування особистості.

1. Біологічний фактор із стержневим поняттям спадковість.

2. Соціальний – середовище

3. Виховання

4. Діяльність.

Біологічний фактор. Спадковість – це властивості живих організмів відтворювати подібні собі організми. Носіями спадковості є гени. Спадковість залежить від генотипу – сукупності усіх спадкових структур організму.

Генетика розшифрувала спадкову програму людини. Є певні факти, що дають можливість переосмислити окремі педагогічні положення.

Спадкові програми розвитку людини включають в себе детерміновану (визначальну) і змінну (або варіантну) частини.

Детермінована частина програми забезпечує

а) видові задатки людини як представника людського роду, а саме: здатність рухатися у вертикальному положенні, задатки мислення, трудової діяльності, мови (задатки до мовлення не визначають, якою мовою вона оволодіє – будь-яку мову, що існує у світі… Відповідне мовне середовище)

б) передачу ряду спадкових властивостей:

• зовнішні ознаки (особливості конституції тіла, колір очей, шкіри, волосся, риси обличчя)

• особливості нервової системи, що зумовлюють протікання психічних процесів

• схильність до певних хвороб (хвороби крові- гемофілія (по чоловічій лінії), цукровий діабет, деякі ендокринні розлади, явище людини-шульги (як правило, по жіночій лінії), шизофренія… Генетика виявляє більше 1500 спадкових аномалій людини.. Не все вроджене є успадкованим –умови дородового розвитку, алкоголізм, родові травми…

Варіантна частина програми забезпечує розвиток систем, які допомагають людині пристосуватися до умов її існування. Обширна частина програми залишається незаповненою і кожна людина доповнює цю частину самостійно.

Як бачимо природа надає людині виняткову можливість реалізації свого людського потенціалу шляхом саморозвитку і самовдосконалення.

Необхідність виховання закладена в людині природою.

Для дослідження педагогічних закономірностей розвитку особистості у контексті біологічного фактору важливим є з»ясуванням двох проблем – це успадкування інтелектуальних і спеціальних якостей і успадкування моральних рис.

Щодо першого, відповідь однозначна – успадковується не талант, не здібності, а тільки задатки, тобто потенційні можливості для розвитку здібностей. Таке розуміння цього питання визначає практичну спрямованість виховання і навчання. Сучасна педагогіка робить акцент не на виявленні відмінностей і пристосування до них виховання, а на створенні рівних умов для розвитку задатків людини..

Свого часу у США провалився експеримент по штучному вирощуванні геніїв. У 1980 р. американський генетик Роберт Грекхем затіяв масштабний проект. Йому вдалося зібрати сперму найбільш відомих людей планети, кістяк становили Нобелівські лауреати . За 20 років народилося більше 200 дітей, але всі вони нічим не різнилися від своїх ровесників. Згадується ім.»я одного вундеркінда, який у 2 роки оволодів комп»ютером, у 5 років читав Гамлета, коефіцієнт інтелекту становив 180. Фабрика геніїв…

Втопив талант у вині, наркотик…

Прислів’я На дітях геніїв природа відпочиває.

Інтелект визначається не одним геном, а має складну структуру, в яку включені десятки генів. І якщо від батька – геніального математика, дитині дістануться хоча б декілька „талановитих” генів і вона отримає добру освіту, то стане прекрасним математиком, хоча й не обов”язково таким видатним як батько.

Талант передбачає три компоненти: спадкові передумови (задатки), особисті якості (працелюбство, сила волі) і умови природного середовища.

Геній – 1% таланту, а 99 % - поту, праці.

І питання про успадкування моральних якостей. Більшість сходиться на тому, що всі психічні якості особистості є якостями набутими.

В людині від природи не закладено ніяких на соціальних на асоціальних програм поведінки, тобто її поведінка у суспільстьві біологічно не запрограмована.

Те саме, можна сказати й про успадкування спеціальних задатків, тобто до певного виду діяльності.

При сильному вираженні задатків їх прояв може розпочатися у досить ранньому віці при наявності хоча елементарних умов для здійснення діяльності у цьому напрямку (папір і олівець, музичний інструмент).

Доведено, що успадковуються задатки до музичних, художніх, математичнихз і лінгвістичних занять. Моцарт -3 роки, Мендельсон – 4 роки. Лучано Паваротті – Нот я не вмію читати. Потрібно, щоб музика звучала в голові…

Висновок: кожна здорова нормальна людина дістає від батьків «повний» набір задатків усіх людських здібностей. І, якщо,

а) дитина народилася без будь-якої патології

б) зайнятися розвитком її задатків з раннього віку, то є об»єктивні можливості виховати свою дитину талановитою усім батькам.

Різні приклади

• Інститут реалізаціії людського потенціалу у Філадельфії: разючі результати розумового виховання малолітніх дітей (однорічні діти виконують будь-які задачі на 4 дії в межах 100; дворічніі й трирічні успішно справляються зі складнішими завданнями (текстові алгебричні задачі й числа практично будь-якої величини)

В чому секрет? Насамперед у батьках. Їх було проінструктовано, як створювати для дітей середовище, багате на сенсорну інформацію ( використання великих іі яскравих малюнків, різноколірні макети та ін.)

Загалом доведено, що біля 50% розумових здібностей до опанування інформації формується в дитини до 4 років, і 80% - до 8 років. Місія батьків, дошкільних установ...

Коли людина стаає дорослою, завершує свою освіту – вона використовує 15-20 % свого мозкового потенціалу

Приклад Василя Ліщука

І питання про успадкування моральних якостей. Більшість сходиться на тому, що всі психічні якості особистості є якостями набутими.

В людині від природи не закладено ніяких ні соціальних, ні асоціальних програм поведінки, тобто її поведінка у суспільстьві біологічно не запрограмована. Люди народжуються вільними від моральних цінностей і уявлень про форми поведінки і відношення до інших людей, процес становлення цих особистісних якостей для кожної людини розпочинається з нуля.

Табула раса. Теорія чистого листа. ? Є деякі застереження

Є дані генетикки про існування кореляційної залежності між тими чи іншими успадкованими дефектами і відхиленнями в психіціі, поведінці.

Яке коріння, таке й насіння

Яке дерево такий тин, який батько, такий син

ІІ. Соціальний чинник - СЕРЕДОВИЩЕ.

Це реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини. У середовищі людина соціалізується.

Соціалізація – це процес і результат засвоєння людиною соціального досвіду.Від суспільних відносин людей значною мірою залежать можливості індивіда, що розвивається ...

Аксіома: Поза людським суспільством розвиток людської особистості відбуватися не може.

Мауглізм. Народилися людьми, але ними не стали . Є випадки вигодовування малих дітей звірями (вовками, ведмедями, мавпами...).

Казка про Мауглі – це не є вигадка до самого кінця...

Амала і Камала. Двоє дівчаток, який знайшов у вовчому логові індійський лікар Сінг – 2 і 7-8 років. Певний час вони продовжували поводити себе як звірі: ходили і бігали на четвереньках і тільки вночі , вдень спали в кутку.

Молодша померла, так і нічого не навчившись. Старша прожила біля 19 років. 2 роки було витрачено, щоб навчити стояти, тільки через 6 років почала ходити як людина. Через 10 років – 100 слів. У 17 річному віці – рівень розвитку 2-3-х літньої дитини.